農(nóng)村留守兒童.doc

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1、留守兒童心理與健康研究所謂留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起,而由其他監(jiān)護人長期監(jiān)護托養(yǎng)或獨立生活的兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍,但由于他們?nèi)鄙賮碜愿改傅年P(guān)心與照顧，所以大部分學(xué)生都養(yǎng)成了喜歡吃零食，不愛吃飯的習(xí)慣。所以身體健康和心理健康都有很大的轉(zhuǎn)變。一、農(nóng)村留守兒童健康與心理之間的變化(一)農(nóng)村留守兒童營養(yǎng)健康狀況堪憂大多數(shù)的留守兒童基本上都有以個壞習(xí)慣：喜歡吃零食，不愛吃飯。我們經(jīng)過對我班的留守兒童進行了一次抽樣調(diào)查

2、，經(jīng)調(diào)查有一半的學(xué)生基本上都愛吃零食，飯菜很少吃，加之缺少父母的監(jiān)管，這個現(xiàn)象越來越嚴重，營養(yǎng)不良，身體健康越來越差。(二)其次在心理上也變的孤僻、抑郁農(nóng)村留守兒童與父母聚少離多,缺少父母的關(guān)愛和引導(dǎo)教育,他們渴望親情,渴望父母能在他們身邊,當孩子的情緒情感發(fā)生變化時,由于得不到及時的糾正和引導(dǎo),容易產(chǎn)生自卑、孤僻、敏感、抑郁,甚至有一種被遺棄的感覺,嚴重影響了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題,直接影響到孩子的行為,使他們在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正“讀書無用論”現(xiàn)象普遍留守兒童受年齡和身心發(fā)展的限制,自我約束能力比較差,

3、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。再次就是因為心理健康所引起的法制觀念淡漠。農(nóng)村“留守兒童”大多跟祖輩一起生活,由于文化層次較低,對孩子比較縱容溺愛,只求孩子平安無事,在物質(zhì)上不虧待孩子,而對孩子精神上的需要、道德習(xí)慣的養(yǎng)成少有關(guān)注。由于缺乏及時有效的約束管教,部分留守兒童行為出現(xiàn)偏差,道德失范現(xiàn)象嚴重,主要表現(xiàn)為在家里不聽祖輩教導(dǎo),在學(xué)校行為習(xí)慣較差,不遵守規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、欺負同學(xué)等行為,有的甚至染上了小偷小摸、打架斗毆的惡習(xí),更有甚者干脆成為了社會上失足青年的打手和幫兇,逐步走上違法犯罪的道路,法制觀念極為淡

4、薄。二、農(nóng)村留守兒童健康問題的成因（一）家庭原因。走訪過程中了解到，留守兒童家庭兄弟姐妹數(shù)量普遍偏多，家庭收入較差、生活水平較低，影響了留守兒童營養(yǎng)和健康。心理上也會產(chǎn)生一些偏差與家庭較好的情況相比較。（二）監(jiān)護人因素。監(jiān)護人在留守兒童的飲食、學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色，對留守兒童的學(xué)習(xí)成長具有重要的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家庭屬于隔代監(jiān)護，祖輩的文化程度較低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科學(xué)飲食，也不管有沒有營養(yǎng)，飲食習(xí)慣很差。缺少父母的正確引導(dǎo)與關(guān)心，所以在性格方面也會變的孤僻，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。（三）飲食消費觀念。消

5、費觀念對孩子的成長產(chǎn)生重要的影響，主要體現(xiàn)在孩子們的零花錢上。農(nóng)民工長年在外，不免產(chǎn)生對孩子有補償心理，于是就給孩子更多的零花錢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們零花錢的去處大部分是買零食，而且垃圾食品占大多數(shù)，這也是為什么留守兒童不吃飯的原因。三、加強農(nóng)村留守兒童健康教育的對策健康，是立身之本。沒有健康的體魄，很難成就大事。健康的身體，必須從年輕時期就打好基礎(chǔ)，應(yīng)該隨時隨地去注重自己的身體……珍惜生命，愛護身體，從健康飲食做起！要切實解決農(nóng)村留守兒童營養(yǎng)狀況所存在的問題，建議從以下幾個方面入手：（一）首先，教育主管部門、婦聯(lián)、團委及公益機構(gòu)，

6、應(yīng)免費對留守兒童及監(jiān)護人進行科學(xué)營養(yǎng)知識普及。利用節(jié)假日留守兒童家長返鄉(xiāng)的機會，向他們宣傳科學(xué)飲食知識。定期舉辦留守兒童監(jiān)護人培訓(xùn)班，讓他們掌握家庭教育的原則和方法，教育和引導(dǎo)他們規(guī)范教養(yǎng)行為，同時給留守兒童提供更加健康、科學(xué)、合理的飲食搭配，極力營造有利于留守兒童健康成長的家庭環(huán)境。其次，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當多舉辦一些趣味運動會，豐富孩子們的課余生活，促進孩子之間的交流。學(xué)校應(yīng)加強食堂的衛(wèi)生管理、營養(yǎng)健康知識的推廣，食物營養(yǎng)合理搭配。學(xué)校應(yīng)積極開展家長會、親子活動，以增進孩子們與家長的溝通、加強學(xué)校與家長間的交流，一起努力培養(yǎng)孩子的

7、成才。還應(yīng)該對學(xué)校老師進行營養(yǎng)健康方面知識的培訓(xùn)。（二）同時心理的健康來自于健康的體魄，和諧的環(huán)境，正確的疏導(dǎo)和科學(xué)的診治首先自信心的培養(yǎng)，自信心就是相信自己一定能夠達到某一目標或完成某一項任務(wù)的心理狀態(tài)?！傲羰貎和庇捎诓荒艿玫礁改讣皶r的管教，而隔代監(jiān)護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺性較差，成績落后，久而久之就失去了自信心。要學(xué)會正確評價自己。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的評價。教師

8、要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。其次抗挫折能力培養(yǎng)挫折可以稱為是需要得不到滿足時的緊張情緒狀態(tài)。挫折感在“留守兒童”的心理