江梅個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃.doc

《江梅個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃——模板姓名江梅性別女年齡27學(xué)歷本科職稱中學(xué)二級(jí)教齡5年職務(wù)教師所任學(xué)科英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃教學(xué)問(wèn)題分析一、優(yōu)勢(shì)分析：在幾年教學(xué)實(shí)踐的磨礪中，本人基本能正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理運(yùn)用教材的內(nèi)容，做到有選擇、有側(cè)重、有取舍地使用教材內(nèi)容。在備課環(huán)節(jié)，吃透某單元或某知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重難點(diǎn)，制定三維教學(xué)目標(biāo)，選擇合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生語(yǔ)言能力，貼近學(xué)生生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，采用以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。單元作業(yè)和試卷的設(shè)計(jì)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。二、不足診斷：在編寫教學(xué)目標(biāo)方面，目前在本人的教學(xué)中仍存在著較大的疑惑和問(wèn)題。例如教學(xué)目標(biāo)該不該依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力進(jìn)行分層制定，在課堂教學(xué)中如何檢測(cè)制定好的教學(xué)目標(biāo)是否完成等等問(wèn)題。除此以外，隨著近年來(lái)英語(yǔ)中高考改革的不斷深化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，并且在考試試卷分值上，出現(xiàn)了重大的變化。教師在日常教學(xué)中，如何打破傳統(tǒng)聽力和口語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，也是現(xiàn)在所有一線教師心中亟待解決的核心問(wèn)題。改進(jìn)目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)：一、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用實(shí)踐

3、能力。在不同課型中循環(huán)、交叉訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能。如在聽說(shuō)課中訓(xùn)練閱讀能力，在寫作課中訓(xùn)練閱讀和口語(yǔ)能力等二、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)層次性。布置一些必做作業(yè)和選做作業(yè)。給基礎(chǔ)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)較好，有興趣的學(xué)生分類布置作業(yè)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)差異性和針對(duì)性。具體措施一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育??????????????面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重培養(yǎng)少數(shù)尖子。注重素質(zhì)教育的含義是：“英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”?在這一理念指導(dǎo)下，教師在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和采取教學(xué)方法時(shí)，能

4、盡量考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要和能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生們?cè)谡n堂上最大限度的有所收獲。二、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師能用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思維和參與活動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)、提高技能。學(xué)生之間存在著各種差異，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。許多教師能針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求、采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如，課堂提問(wèn)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)多層次；任務(wù)活動(dòng)中角色分擔(dān)自主化；課堂、家庭作業(yè)要求分層次（A.B作業(yè)）等。三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡

5、導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與。部分教師在教學(xué)中能盡力設(shè)計(jì)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)，使用所學(xué)語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展新課程要求改變過(guò)去那種過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的考查，重結(jié)果、重成績(jī)、重甄別與淘汰的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，部分教師還注重評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。五、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”是對(duì)教師和

6、學(xué)生共同提出的要求。教師平時(shí)注意開發(fā)和利用一切可利用的資源：教材、教師、學(xué)生、文字音像、環(huán)境設(shè)施、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等等，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。有的教師還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)方式。所需支持一、年級(jí)組集體備課二、組織專家聽評(píng)課三、研修學(xué)習(xí)資料四、研討講座和會(huì)議改進(jìn)結(jié)果優(yōu)秀