以教科研為載體.doc

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1、以教科研為載體,走特色辦學(xué)之路教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行,這已經(jīng)成為許多學(xué)校的治校綱領(lǐng)。教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器,教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確了“以教科研為載體,走特色辦學(xué)之路”的理念。近年來(lái),我校努力探索以科研為先導(dǎo),向教科研要質(zhì)量的辦學(xué)新路,使教育科研成為了學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)機(jī)制,成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教育質(zhì)量、推進(jìn)二期課改的內(nèi)動(dòng)力,從而使我校展現(xiàn)出前所未有的辦學(xué)活力,在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)。一、優(yōu)良的教科研投入是“特色辦學(xué)”的前提由于學(xué)校高度重視教育科研,并采取了一系列行之有效的措施,

2、充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工教育科研的積極性,形成了以教科室為龍頭,教研組為依托,領(lǐng)導(dǎo)掛帥,全員參與的濃厚的教育科研氛圍。為營(yíng)造良好的教科研氛圍,保護(hù)和調(diào)動(dòng)教師開展教育科研的積極性,我校制定了《教科研工作管理辦法》、《“以科研促教學(xué)”的校本科研制度》等一系列規(guī)章制度,認(rèn)準(zhǔn)了教育科研是教育發(fā)展的永恒動(dòng)力,是學(xué)校上新臺(tái)階、上新水平的重要條件,是學(xué)校辦出特色,辦出風(fēng)格的重要途徑。以科研為先導(dǎo),從提高教師思想認(rèn)識(shí)入手,通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)示范和教師的現(xiàn)身說(shuō)法,請(qǐng)專家作輔導(dǎo)講座,下發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)全校教師樹立“教育要改革,科研須先行”和“向科研要質(zhì)量”的觀念,引導(dǎo)教師以成長(zhǎng)為“專家型”教師為目

3、標(biāo)。我校教科研的策略:“以課題研究促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的行動(dòng)研究;路徑:整體實(shí)施,即全員、全程、全面參與,每一位教師都是實(shí)驗(yàn)者,每一個(gè)班都是實(shí)驗(yàn)班,每一名學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)對(duì)象,而且科研在學(xué)校工作的方方面面滲透。二、規(guī)范的教科研管理是“特色辦學(xué)”的關(guān)鍵近年來(lái),無(wú)論是宏觀的規(guī)劃上還是微觀的操作上,我們?cè)诠芾碇卸紡?qiáng)化“規(guī)范”兩字。為保證“校本研究”的順利開展,學(xué)校建立了一系列“校本研究”制度:一是制定了以反思為前提,以教學(xué)問(wèn)題為對(duì)象,以平等對(duì)話為特征的校本教研制度;二是制定了以探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)模式為特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)制度;三是制定了把學(xué)校存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,以解決學(xué)校實(shí)

4、際問(wèn)題為目的,以全員參與為基礎(chǔ)的校本科研制度;四是制定了讓教師實(shí)踐、反思,與名師對(duì)話、與專家交流,模仿創(chuàng)造,崇尚研究,超越自我的校本師訓(xùn)制度;五是制定了鼓勵(lì)教師實(shí)干和創(chuàng)新,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的激勵(lì)制度。營(yíng)造了教師人人是學(xué)校管理的參與者,制度的制定者的良好氛圍。我校注重以科研課題研究為龍頭,在龍頭課題的前提下建立起眾多課題,先后建立了2個(gè)國(guó)家級(jí)子課題,2個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題,多個(gè)區(qū)級(jí)課題,以及教研組的課題,從而形成“學(xué)校有中心課題,教研組有重點(diǎn)課題,教師人人參與課題”的教科研網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)校的教育科研做到整體的學(xué)校研究,滾動(dòng)的發(fā)展研究,主題的深入研究,從而推進(jìn)了學(xué)校整體性發(fā)展。在實(shí)施二期課改

5、的進(jìn)程中,我校以“聚焦課堂教學(xué)”為主攻方向,研究“探究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改革”,旨在探索“在基礎(chǔ)型課程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)”的教改新路。為此,我們將探究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂作為主題進(jìn)行研究,從改善師生關(guān)系入手,優(yōu)化課堂心理環(huán)境,要求教師上課把激情帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂,增強(qiáng)了突破的力度。三、顯著的教科研成效是“特色辦學(xué)”的保證教育科研促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高,并在教育教學(xué)改革實(shí)踐與科研實(shí)踐中不斷取得新成績(jī)、新成果,促進(jìn)了學(xué)校整體辦學(xué)的效益。將科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)常態(tài),就是我校進(jìn)行教育科研的目的。因?yàn)檫@些成果

6、中體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教育思想,只有得到廣大教師的認(rèn)可并且在教改實(shí)際應(yīng)用中反映出來(lái),才被體現(xiàn)教育科研的真正價(jià)值,從而盡快為提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益服務(wù)。在課題研究過(guò)程中,我校及時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)審激勵(lì)、出版成果集與專著,制定《加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的實(shí)施意見》等形式,促使實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)入常態(tài)。學(xué)校有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地提取一些體現(xiàn)研究主題的經(jīng)驗(yàn)、案例進(jìn)行交流,成功地把部分教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榇蠹业慕?jīng)驗(yàn),進(jìn)而變成這個(gè)集體的共同行動(dòng)。科研引領(lǐng)新課改,新課改帶來(lái)新變化。將教科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)常態(tài),體現(xiàn)教育科研的真正價(jià)值,讓教師嘗到科研成果的甘甜,不斷把科研工作引入更高層次,從而

7、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)與教育質(zhì)量的提高。

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