傾聽(tīng)孩子,共同成長(zhǎng).doc

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1、傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)傾聽(tīng)是人類的本能，我們可以通過(guò)傾聽(tīng)接受外面的信息，同樣可以通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解這個(gè)世界。幼兒就是在這傾聽(tīng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。表達(dá)是孩子的天性，那是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)知道自己想表達(dá)的意思和怎樣去表達(dá)。每當(dāng)孩子們表達(dá)后都很想得到老師以及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以孩子是在傾聽(tīng)中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)《指南》是一本貼心的備忘錄，它是一本實(shí)用的操作手冊(cè)，為科學(xué)保教和家庭育兒提供有效適宜的指導(dǎo)。首先在《指南》中我學(xué)會(huì)了“等待”和擁有“耐心”。我們的教育方式是游戲的，活動(dòng)的、生活的、幼兒的學(xué)習(xí)是小步遞進(jìn)的。其次，是理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：以直接感知

2、、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。記得有一次在繪畫區(qū)里，有兩個(gè)孩子在玩涂顏色的游戲，我就請(qǐng)了另外一個(gè)小朋友龍龍來(lái)做評(píng)委，看看哪個(gè)孩子涂的最好。龍龍還真有點(diǎn)評(píng)委的樣子，他左看看右瞧瞧經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察后得出了結(jié)論，小明涂的最好是第一，這時(shí)小華不服氣了，便把我叫來(lái)說(shuō)老師你來(lái)評(píng)評(píng)理，我比小明涂得好多了為什么我沒(méi)有得第一呢？他們兩個(gè)孩子各說(shuō)各的理，我看了看兩個(gè)孩子都做的很好，我就說(shuō)你們兩個(gè)都很棒。結(jié)果兩個(gè)人都不高興了。在這個(gè)案例里我雖然看似鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)了卻挫傷了兩個(gè)孩子的積極性，這又是為什么呢？在日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)中最為幼兒影響深刻的是教師，我們?cè)谡J(rèn)真貫徹新綱要，為幼兒積極性

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的氛圍時(shí)，其實(shí)首先應(yīng)該考慮的是教師發(fā)展的問(wèn)題，我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己的教育觀念有沒(méi)有形成？我們的教育行為有沒(méi)有跟上？我們能不能真正走進(jìn)孩子的心田，引領(lǐng)孩子走向自信和成功？這些問(wèn)題我們?cè)凇吨改稀分芯湍軌蛘业嚼硐氲拇鸢?。我們作為一名幼兒教師要時(shí)刻了解孩子的心里規(guī)律，要感悟幼兒的心理。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。這句話對(duì)具有促進(jìn)兒童社會(huì)化作用的幼兒而言，進(jìn)行常規(guī)教育本無(wú)可厚非的。但是也有的孩子不同，如果我們使用過(guò)于嚴(yán)格的常規(guī)教育，會(huì)使常?；顫姾脛?dòng)且需要自由成長(zhǎng)空間的幼兒感到壓抑與煩惱。因?yàn)楹⒆铀灿凶约旱男睦硎澜?，如大人一樣，這時(shí)，作為幼兒教師的我們就必須府下身

4、來(lái)，平視他們的眼鏡，深觀他們的內(nèi)心世界，理解他們的發(fā)泄，這樣我們才能更進(jìn)一步理解幼兒。走進(jìn)孩子們的世界，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。孩子有一百種語(yǔ)言；一百雙手；一百個(gè)想法；一百種思考，游戲，說(shuō)話的方式；一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該不斷改變自己，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，讓孩子真正喜歡你，信任你，這樣才能更好的成為他們的引路人。孩子成長(zhǎng)最好的天堂——大自然，讓孩子的天性屬于大自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿著生機(jī)和活力。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，真正做到了傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)，雖然我們會(huì)有一些不足，但我堅(jiān)信用我們的

5、愛(ài)心與耐心來(lái)教育孩子，我們終有一天會(huì)成功的，我們一定會(huì)做的更好，讓我們一起共同努力，一起加油吧！