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《淺析幼兒入園困難的成因與對(duì)策.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺析幼兒入園困難的成因與對(duì)策濱城區(qū)濱北辦事處北城幼兒園杜紅娟在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育體制中，幼兒滿三周歲就可以接受正規(guī)的學(xué)前教育，這時(shí)家長(zhǎng)就可以考慮送孩子去幼兒園的問(wèn)題。但是，令多數(shù)家長(zhǎng)頭疼的是，幾乎所有的孩子在初始入園階段都表現(xiàn)為比較困難。如何采取正確、有效措施緩解這種現(xiàn)象，保證幼兒能較順利地度過(guò)這個(gè)階段，做到高高興興地去幼兒園是廣大幼兒家長(zhǎng)及學(xué)前教育工作者都期盼解決的問(wèn)題。鑒此，本人結(jié)合多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)，并參考有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了初步調(diào)查和簡(jiǎn)要分析，形成了幾點(diǎn)不很成熟的看法，提出來(lái)與大家一塊探討。幼兒不愿去幼兒園有著多方面的原因，其中既有主觀因素，也有
2、客觀因素，如：孩子本身性格、家長(zhǎng)教育方式、外界環(huán)境布置、幼兒教師素質(zhì)等因素。綜合起來(lái)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是剛?cè)雸@的幼兒生活自理意識(shí)缺乏，生活自理能力較低。入園前的幼兒象小鳥(niǎo)一樣，每天都依賴父母的關(guān)心和呵護(hù)，在吃、喝、拉、撒、睡方面完全由父母包辦，自己不需要獨(dú)立思考這些問(wèn)題，也往往沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試去獨(dú)立完成這些事情，因此，這時(shí)期幼兒的生活自理能力一般都非常低。而到了幼兒園，情況就有了新的變化，雖然這里也有老師的細(xì)心照料，但一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)幼兒總不象在家里爸爸和媽媽照顧一個(gè)寶寶那樣細(xì)致、周到，這時(shí)就需要在老師的教育和幫助下，鍛煉幼兒去獨(dú)立完成一些事情，如：吃飯、睡覺(jué)、上廁所、
3、洗手等，而幼兒又往往初來(lái)乍到不習(xí)慣甚至不會(huì)去做這些事情，于是幼兒就覺(jué)得幼兒園不如家里好，老師不如父母那樣親切，在入園時(shí)就拖著、賴著不愿去，或者去了也是哭鬧，不能很好的接受幼兒園的日?；顒?dòng)安排。4二是幼兒初入園會(huì)覺(jué)得環(huán)境生疏，沒(méi)有安全感。幼兒由于長(zhǎng)時(shí)間跟父母在一起，已經(jīng)熟悉了家里的生活環(huán)境，對(duì)家里的一切都感到非常親切，說(shuō)話比較隨便，行動(dòng)比較自由，思想比較放松，心里覺(jué)得塌實(shí)。而到了幼兒園就進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，這里的一切都是從未見(jiàn)過(guò)的，老師和小朋友是陌生的，室內(nèi)外環(huán)境布置是陌生的。由于沒(méi)有先前經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，幼兒不知道如何正確處理自己與周圍他人的關(guān)系，不知道如何利用周圍的環(huán)境設(shè)施，
4、可以說(shuō)幼兒無(wú)論干什么都有一種莫名其妙的不安全感。主要表現(xiàn)為：幼兒一到幼兒園就不敢說(shuō)話，不敢隨便走動(dòng)，甚至不敢放心大膽地飲食和睡眠，久而久之，去幼兒園就成了讓幼兒頭疼和恐懼的事情。三是初入園的幼兒不適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。入園前，幼兒在家里的生活基本是沒(méi)有嚴(yán)格限制的，可以說(shuō)是隨心所欲，想吃就吃，想睡就睡，而去了幼兒園這一切就有了非常大的變化，不僅要按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺(jué)，而且還要規(guī)規(guī)矩矩地按時(shí)上課。這就需要幼兒盡快改變以前的生活習(xí)慣，逐步養(yǎng)成與幼兒園的作息時(shí)間相吻合的生活規(guī)律，否則，幼兒園的工作將無(wú)法正常開(kāi)展。而完全做到這些對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是比較困難的，在開(kāi)始階段勢(shì)必會(huì)得到大多數(shù)幼兒的
5、排斥和抗拒。四是由于家庭和幼兒園教育的失誤造成幼兒入園困難。入園前，多數(shù)幼兒都未去過(guò)幼兒園，對(duì)那里的情況可以說(shuō)一無(wú)所知。在幼兒的印象中，幼兒園就象一張白紙，情況如何全憑他人描繪。而這時(shí)有些父母卻不注意正確的教育方式，往往拿“如果不聽(tīng)話，媽媽明天就把你送去幼兒園”等反面語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)斥孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就會(huì)把去幼兒園當(dāng)成是父母懲罰自己的辦法，從而加深對(duì)幼兒園的反感。另外，有些幼兒教師的做法也欠妥當(dāng)，他們喜歡用“再哭，把你送給警察叔叔”、“再哭，把你關(guān)進(jìn)小黑屋”等恐嚇性語(yǔ)言對(duì)待有哭鬧行為的幼兒，有的甚至還伴有體罰現(xiàn)象。以上這些做法或許能短時(shí)奏效，但肯定會(huì)影響幼兒以后的心理健康，使幼兒在相
6、當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)幼兒園和幼兒園老師抱有畏懼感和不信任感，并外化為拒絕入園。4從以上分析可以看出，幼兒入園困難是普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，形成原因固然復(fù)雜，但也并非不能解決，只要我們認(rèn)真加以對(duì)待，同時(shí)結(jié)合不同幼兒的具體情況，積極采取有效措施對(duì)幼兒進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，就一定能保證幼兒順利入園。措施一：注重培養(yǎng)幼兒的生活自理意識(shí)，鍛煉幼兒的生活自理能力。這既包括入園前家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)和鍛煉，也包括入園后老師對(duì)幼兒的培養(yǎng)和鍛煉。要讓幼兒盡可能在家就學(xué)會(huì)自己洗手、洗臉、穿衣、吃飯、上廁所、獨(dú)立睡眠等最基本的生活能力，這樣入園后就可以減少因?yàn)椤安粫?huì)……”而造成的心理壓力，少碰到一些生活上的困難
7、，使幼兒能盡快地適應(yīng)園里的生活。另外，入園后，老師要通過(guò)組織幼兒開(kāi)展一些有趣的游戲活動(dòng)，教會(huì)幼兒掌握基本的生活技能，同時(shí)，借助這些游戲活動(dòng)可以轉(zhuǎn)移幼兒想家、想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)、生活。措施二：提前按照幼兒園的作息制度和常規(guī)要求安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒正常的良好作息習(xí)慣，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時(shí)間相吻合。幼兒作息習(xí)慣的改變不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大幼兒家長(zhǎng)的積極配合，既要有恒心，又要有耐心，要在充分了解孩子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住幼兒生活中存在
