《小學教師專業(yè)標準》解讀：從職業(yè)走向?qū)I(yè).ppt

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1、《小學教師專業(yè)標準》解讀：從職業(yè)走向?qū)I(yè)《標準》的基本價值《標準》的基本理念《標準》的基本內(nèi)容《標準》標志著教育在真正地走向科學化，教師在真正地走向?qū)I(yè)化。教師，不僅是職業(yè)，更應(yīng)該成為專業(yè)。專業(yè)標準，就是區(qū)別行業(yè)之間不同的規(guī)則或依據(jù)。專業(yè)標準，既是教師的職責，也是教師的權(quán)利。教師意識到自己的責權(quán)利，認識到自己所發(fā)揮的獨一無二的作用，迸發(fā)出強烈的專業(yè)自主意識，才能成為合格的教師，進而成為專業(yè)的教育家，實現(xiàn)教育目標與理想。《標準》的定位是“對合格小學教師的基本專業(yè)要求”，超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有小學教師的一般性共同要求?！稑藴省返幕拘再|(zhì)是

2、我國關(guān)于小學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。1993年頒布的《教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定?！稑藴省芳染哂小霸u價”標準之性質(zhì)，也具有“導向”標準之特征。——作為“評價”標準，它是“小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范”，是“小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)”。——作為“導向”標準，它是“引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則”?！稑藴省肥且幻细裥W教師的理念與道德坐標、知識坐標與能力坐標?！稑藴省返目蚣苋蟛糠郑夯纠砟?、基本內(nèi)容與實施建議基本理念：師德為

3、先、學生為本、能力為重、終身學習基本內(nèi)容：維度、領(lǐng)域和基本要求——三個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力——十三個領(lǐng)域：職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為（專業(yè)理念與師德）小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識（專業(yè)知識）；教育教學設(shè)計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展（專業(yè)技能）——六十個基本要求：●關(guān)愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位?！褡鹬匦W生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生?！褚龑W生體驗學習

4、樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神?！窳私庥仔『托〕蹉暯与A段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法?！窳私鈱πW生進行青春期和性健康教育的知識和方法?！窠⒘己玫膸熒P(guān)系，幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系?！癜l(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式?！褫^好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字?！耔b別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。●對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學生的點滴進步。●靈活使用多元評價方式，給予小學

5、生恰當?shù)脑u價和指導?！褚龑W生進行積極的自我評價。一、《標準》的基本價值（一）《標準》的意義小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。確定《專業(yè)標準》是20世紀80年代以來許多先進國家提高教師質(zhì)量采取的共同戰(zhàn)略——保證小學教師的專業(yè)地位——提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)——規(guī)范小學教師的專業(yè)行為——促進小學教師的專業(yè)發(fā)展——建設(shè)小學教師的專業(yè)隊伍——推進教師專業(yè)化進程《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、

6、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！保ǘ稑藴省返淖饔锰岣呓處熽犖檎w素質(zhì)的重要保障職業(yè)素質(zhì)專業(yè)化——教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專業(yè)化的工作。嚴格來說不是任何人都可以從事教師職業(yè)的，教師職業(yè)有自身的嚴格要求，必須通過教師的專業(yè)標準來規(guī)范和要求?！嗄陙恚覈捎跊]有出臺教師專業(yè)標準，影響了教師隊伍的整體素質(zhì)。小學教師教育教學活動的重要指導教育教學活動的科學性、有效性——教育教學既是科學又是藝術(shù)，既有方法又無定法。教師在教育教學活動中應(yīng)該具備的觀念、知識、行為和態(tài)度，需要做出具體的規(guī)定。小學教師專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、要求——教師的專業(yè)發(fā)展需要教師個人、

7、所在學校、教育管理部門等多方共同努力、共同支持?！稑藴省穼處煹钠返?、知識、能力等都做出具體的規(guī)定，指明了教師專業(yè)發(fā)展的努力方向與努力目標。教師教育的重要指南規(guī)范職前教育和職后培訓的內(nèi)容、考評質(zhì)量、構(gòu)建特色——教師教育的內(nèi)容、重點以及教師資格考試等，應(yīng)當依據(jù)《標準》。在遵從《標準》的基礎(chǔ)上，教師教育機構(gòu)體現(xiàn)自己的特點。二、《標準》的基本理念師德為先、學生為本、能力為重、終身學習特征：與時俱進；做小學生健康成長的指導者和引路人突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系?！匾晭煹率歉鲊钠毡樵瓌t。——小學教師