讓識(shí)字變得輕松有趣.doc

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1、讓孩子輕松愉悅地識(shí)字綿竹市大西街小學(xué)徐大會(huì)【背景】漢字是中華民族的瑰寶,蘊(yùn)含著豐富的文化信息,它充滿美感和魅力,學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程,學(xué)習(xí)審美的過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!钡湍昙?jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,各方面缺乏持久性,連續(xù)性和穩(wěn)定性。陶行知先生說過:“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。”也就是說,我們必須保持一顆童心,走進(jìn)兒童的情感世界,去體驗(yàn)他們的感受,掌握他們的認(rèn)知規(guī)律。然后用一雙童眼去捕捉,用一雙童手去創(chuàng)設(shè)出充滿童趣的課堂,使識(shí)字教學(xué)成為一種富有情趣的活動(dòng)。讓孩子輕松愉悅地識(shí)字?!窘虒W(xué)片斷一】

2、師:“孩子們,你們已經(jīng)知道了哪些識(shí)字的方法?”生:“我會(huì)編兒歌識(shí)字?!鄙骸拔視?huì)用加一加,減一減識(shí)字.?!鄙骸拔視?huì)編謎語識(shí)字。”生:“我會(huì)做動(dòng)作識(shí)字?!鄙骸拔視?huì)畫圖識(shí)字.”……師:“孩子們,你們的辦法真多,剛才讀書時(shí)我們已不經(jīng)意地和文中的生字寶寶打了招呼,它們分別是……(熒幕出示生字卡,教師一范讀)你們?cè)敢飧鼈冏雠笥褑??好,?qǐng)你想個(gè)辦法記住它們?!鄙骸拔視?huì)編兒歌記住它們,“‘晶’,三個(gè)太陽亮晶晶;‘?!?,一人走到亭子邊停下來;‘膀’,身體旁邊有翅膀;‘美’,大王頭上戴花很臭美;‘機(jī)’,幾塊木頭做飛機(jī)?!睅煟骸疤袅?!你真是和我心連心的乖孩子,你所說的記字方法跟我想的一個(gè)樣呢

3、!我們一起用這樣的辦法記一記。”(學(xué)生記)生:“我會(huì)做動(dòng)作記住‘蹲’用腳用腿有足字旁,‘搖’用手有提手旁?!鄙骸拔已a(bǔ)充:‘蹲’的右面像頭上扎蝴蝶結(jié)的小姑娘蹲在地上,‘搖’的右面有手抓住酒壇子搖搖看壇子里有酒嗎?”師:“想象真豐富!你的記字方法真有創(chuàng)意,我很欣賞你!”生:“我會(huì)用加加減減和他們交朋友,草字頭加‘何’等于‘荷’,‘王’加‘朱’等于‘珠’,‘土’加‘平’等于‘坪’”。生:“而且,它們的右邊部分的讀音和這個(gè)字的讀音一樣。”師:“對(duì),觀察真仔細(xì)!這些字都是形聲字,一邊表音,一邊表意。孩子們,我們用自己的辦法記住了它們,現(xiàn)在它們躲到了荷葉下,請(qǐng)把它們叫出來吧!”(游戲鞏固識(shí)字

4、)……【教學(xué)片斷二】師:“孩子們,今天,我們舉行一次猜字謎活動(dòng),請(qǐng)孩子們分小組把搜集或自編的字謎展示給同學(xué)們猜,哪一組展示得多,又有趣,就獲勝。”生:“我代表第一小組發(fā)言,我們小組搜集和自編了30條謎語?,F(xiàn)在請(qǐng)大家猜:“‘去’字頭上戴斜帽”。生:“丟。”生:“‘去’字旁邊冒水泡。”生:“法?!鄙骸皟蓚€(gè)月亮并排走,一會(huì)兒就成好朋友?!鄙骸芭蟆!薄窘毯蠓此肌恳?、學(xué)會(huì)方法,體會(huì)識(shí)字樂趣在單調(diào)冗長的識(shí)字過程中,簡單機(jī)械、枯燥無味的教法,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我注重先讓學(xué)生逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。識(shí)字教學(xué)方法很多:猜謎法,游戲識(shí)字,編

5、兒歌,加加減減法,畫畫演演,編小故事的方法等。孩子們掌握了方法,就能結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選擇喜愛的方法識(shí)字。二、主動(dòng)探索,創(chuàng)造性識(shí)字。第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”是呀,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我構(gòu)建的過程。同樣,學(xué)習(xí)的愉悅來自自己主動(dòng)地探究,一切強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)難以獲得快樂。因此,在識(shí)字教學(xué)中,我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說說“你是怎樣記住這個(gè)字的”?!澳氵€有更好的記憶方法嗎”,以激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明,在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。如加一加,減一減,換一換,說一說,演一演,畫一畫等,諸如此類

6、的方法,教師就經(jīng)常引導(dǎo),讓學(xué)生形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、形式多樣的游戲,鞏固識(shí)字。教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。因此,我在教學(xué)中經(jīng)常開展游戲活動(dòng),在積極熱烈的班級(jí)課堂氣氛中,使孩子們盡可能高效完美地完成游戲目標(biāo),增強(qiáng)合作意識(shí),鞏固識(shí)字成果。當(dāng)然,教師恰到好處的激勵(lì)、贊美,就像在課堂上灑落了春天的細(xì)雨,沐浴冬日的暖陽。在充滿賞識(shí),充滿愛的識(shí)字課堂里,孩子們的識(shí)字熱情怎能不高漲呢?識(shí)字還會(huì)枯燥乏味嗎?

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