楊楠線下活動記錄模版.doc

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1、線下觀評課活動記錄模板省河南省區(qū)域、學校安陽市燈塔路小學學科語文活動名稱評課時間2014.4.15主題、問題雷雨評課形式集中主持人楊楠參與人員全體二年級語文老師活動過程一、以教材插圖為線，構(gòu)建學生的認知框架?！　〗滩牟鍒D是配合課文中的主要人物、情節(jié)或景物而繪制(拍攝)的精美圖畫。它們具有形象、生動、可感的特點，有時一幅立意角度與視覺效果俱佳的插圖留給讀者的印象甚至可以超過課文（選文文章）。這堂課中周老師就充分利用了選文中的兩幅插圖，讓學生觀察想象談?wù)勛约旱捏w會。并且不失時機地教給學生閱讀的方法，即邊讀課文

2、邊看插圖是一種很好的學習方法?！　〈送?，教材插圖也是語文教學內(nèi)容中的一個重要組成部分。我們要充分利用教材插圖的教學價值，凸現(xiàn)文選型教材的雙重價值。周老師也深諳此理，在她的教學目標中，這樣清楚明白地寫著：“利用簡筆畫充分感受雷雨前的情景，結(jié)合課文的插圖初步感受雷雨時的景象?！睆恼n堂開始到結(jié)束，周老師也一直在實踐這這個教學目標，整堂課緊緊圍繞簡筆畫展開，教師邊畫邊教的手法讓我們耳目一新。主要結(jié)論與建議語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學語文閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指

3、導和訓練學生積累語言和運用語言。周老師在教學《雷雨》一課時充分利用課本資源，引導學生通過多種途徑積累運用語言，讓學生通過不同形式的朗讀，熟讀成誦，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。比如，在教學“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”時老師這樣設(shè)問：“小樹葉呀小樹葉，你為什么一聲也不叫??？”讓學生角色反串的同時也感受到了空氣的悶熱，在此基礎(chǔ)上再讓學生情感朗讀這句話，學生的情感自然而然就通過讀表現(xiàn)了出來。　　再如：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！敝芾蠋煾鶕?jù)這句話的特點，適時插播多

4、媒體“雨聲”讓同學們聽完之后說說“這是一場怎樣的雨??？”當學生說出“傾盆大雨”、“狂風暴雨”等時再引導學生多形式朗讀，這樣學生就水到渠成地完成了這句話的朗讀，并且體會到了雨的大?；顒臃此寂c改進劉老師清新自然的教學風格，巧妙新穎的教學設(shè)計贏得了老師們的贊賞，在贊賞之余我們對周老師也提一個小小的建議，識字教學是低年級的學習重點之一，《語文課程標準》指出：小學低年級要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這堂課的寫字環(huán)節(jié)中，如果周老師能夠?qū)蓚€要寫的生字“垂”、“逃”更清楚明白地告訴學生寫字要領(lǐng)，在學生寫

5、完之后再利用投影儀展示學生的書寫，讓學生評價同伴書寫的優(yōu)劣，可以更容易讓他們掌握書寫的要領(lǐng)。對比教師的范寫，學生更容易看出自己同伴所出現(xiàn)的書寫缺陷，更能在自己的書寫上引以為戒。審核意見學校(區(qū)域?qū)W科管理員):：姓名：日期: