賞識(shí)創(chuàng)造奇跡.doc

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1、賞識(shí)創(chuàng)造奇跡　　　　　――教學(xué)故事演講稿城廂區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)　　林雪芬站在這演講臺(tái)上，我的內(nèi)心充滿了羞愧，十年的教學(xué)生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數(shù)不勝數(shù)的缺憾。一次失控的情緒，一場(chǎng)失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠(chéng)地去賞識(shí)每一個(gè)孩子。今天我想跟大家說說我班里的一個(gè)孩子，他叫陳輝，是上學(xué)期轉(zhuǎn)來的，他不僅自卑、膽小、上課不敢發(fā)言，還存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課不聽講、不及時(shí)交作業(yè)，經(jīng)常無故遲到等，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。剛開始，我是

2、反復(fù)批評(píng)說教，打電話叫家長(zhǎng)，可是一點(diǎn)效果都沒有。我決定放棄。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聆聽了一位專家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百?。　笔堑?，我不該放棄，也不能放棄。第二天，他依舊沒有完成作業(yè)，這回我沒有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是把他請(qǐng)到辦公室后，輕聲地問他：“為什么沒有完成作業(yè)？”他低著頭，半天不吭聲。我又關(guān)切地問他：“是不會(huì)做呢，還是沒有時(shí)間？”他也不回答。我知道這樣問下去不是辦法，正當(dāng)我思考如何打開他的話

3、匣子時(shí)，忽然看到他手中的本子。封面上端端正正地寫著他和我的名字，我靈機(jī)一動(dòng)，也許這就是孩子的閃光點(diǎn)。于是我問他：“陳輝，老師的名字是你寫的嗎？”他抬起頭疑惑地望著我，然后很肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩懙谜嫫?，又整潔又大方，簡(jiǎn)直跟老師寫的一樣?！彼犃?，眼睛忽然亮了起來。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機(jī)對(duì)他說：“其實(shí)，老師特別喜歡批改你的作業(yè)，因?yàn)槟阕龅梅浅９ふ钊速p心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業(yè)。你說行嗎？”他沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)完。第二節(jié)數(shù)學(xué)課，我提了一個(gè)難題，他競(jìng)?cè)慌e手了，令我驚訝的是他答對(duì)了。是啊，

4、一直以來，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他競(jìng)會(huì)有這樣敏銳的思維，我當(dāng)時(shí)沒有用太多的語言表揚(yáng)他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。這以后，凡遇到他有點(diǎn)滴進(jìn)步我都很關(guān)注并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。有一次他考試還得了97分，我在他的試卷了畫了一個(gè)大大的笑臉，我能想像出他看到時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑。現(xiàn)在，這孩子的情況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會(huì)繼續(xù)賞識(shí)他，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來越亮，甚至光芒四射。老師們，孩子是一本當(dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會(huì)貫通；孩子是一首散文詩(shī)，我們要讀出詩(shī)中的韻律，賞識(shí)詩(shī)中蘊(yùn)含的意境；孩子是一幅

5、水墨畫，我們要善于點(diǎn)染，使這幅畫更加多姿多彩。