師德鑄就師魂 (2).doc

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1、師德鑄就師魂棗陽市第一實驗小學韓永俊法國作家羅曼、羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠總€教師的師德恰恰正是這一抹“陽光”。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響著學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會建設者的培養(yǎng)和推動社會的進步起著至關重要的作用。由我自身從教多年的感悟，我認為小學教師的師德可歸結為三個“心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，對學生高度負責的濃濃愛心，為人師表不斷進取的上進心。一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

2、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要“忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個教師的師德的核心。當人民教師是艱苦的，也是非常清貧的。當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦。在如今這個物欲橫流的社會里，如果不是對教育事業(yè)的忠誠和熱愛，是很難艱守這份艱苦和清貧的?！叭擞醒p萬貫，我有桃李三千”，這是小學教師特有的人生追求與人生享受。正是憑著這種對教育的忠誠，我們才能克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位

3、蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！边@也正是許許多多小學教師的真實的寫照。他們以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。　二、對學生高度負責的濃濃愛心　　　　葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是

4、假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！薄∪~圣陶先生面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。而葉圣陶先生能夠做到為些就是源于對學生濃濃的愛?！　　≡趯W生們的心中

5、，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。在小學階段進行的各項教育活動中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。這就要求教師都要本著教書育人的態(tài)度

6、來要求學生，把學生當做自己的子女來看待，嚴格要求每一個學生，理解和尊重每一位學生。把學生當做人來看，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的

7、違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重?！　　∪?、為人師表不斷進取的上進心　　　　小學教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場“消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑