《認(rèn)識(shí)時(shí)分》課例觀摩后的感受.doc

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1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，對(duì)時(shí)間單位有一定的認(rèn)識(shí)，但由于時(shí)間單位對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，1時(shí)有多長(zhǎng)，1分有多長(zhǎng)，時(shí)和分之間又有怎樣的關(guān)系，這些東西卻有些陌生。因此，認(rèn)識(shí)時(shí)分這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較難。但課例中這位教師采用了多種方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，有效地組織了學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了很好的效果。1．開(kāi)課集中了學(xué)生的注意力，自然地引出了時(shí)間單位，引出課題。2．導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行學(xué)具操作，從操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，大格和小格的關(guān)系等，為認(rèn)識(shí)鐘表打下基礎(chǔ)。在

2、認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)知識(shí)1時(shí)等于60分，但教師不滿足于學(xué)生知其然，而要知其所以然，讓學(xué)生把分針撥到12，觀察時(shí)針的位置，然后將分針撥動(dòng)一圈，觀察時(shí)針的變化。學(xué)生從實(shí)際的操作中加深了1時(shí)等于60分的認(rèn)識(shí)。3．每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得非常細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。如在學(xué)習(xí)時(shí)針走一大格是一時(shí)時(shí)，教師通過(guò)課件演示時(shí)針從12走到1是1時(shí)，然后問(wèn)學(xué)生從幾走到幾是1時(shí)，還從幾到幾是1時(shí)，然后過(guò)度到從12走到3是幾時(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)是怎么想的等，循序漸進(jìn)，學(xué)生很容易就掌握了知識(shí)。像這樣的優(yōu)秀課例，對(duì)我們普通的教師有很大的啟發(fā)，但這樣只粗略地看一遍，不久就成過(guò)眼煙云。如果能有一個(gè)

3、平臺(tái)，讓我們隨時(shí)觀看優(yōu)秀課案，從課案中學(xué)習(xí)別人的好的方法，一定會(huì)收獲更大。