識字教學(xué)樂趣多.doc

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1、識字教學(xué)樂趣多德陽市廬山路小學(xué)羅紅梅識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)階段應(yīng)該認(rèn)識3500個(gè)左右的常用漢字。在1——2年級就要求認(rèn)識1600——1800個(gè)，3——4年級累計(jì)識字2500個(gè)，5——6年級累計(jì)識字3000個(gè)。隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，低年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)是“學(xué)得快，忘得快”。如何解決這個(gè)難題呢？為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。我對低年級識字教學(xué)膚淺地略談一二。一、情境識字，做動(dòng)作。在課堂上，把一個(gè)字放在特定

2、的場景中，讓學(xué)生身臨其境地去記憶，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做。如：學(xué)習(xí)“提”字，先想一想提的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“提”是用手來完成的動(dòng)作，所以是提手旁。還知道哪些提手旁的字？學(xué)生會踴躍的邊做動(dòng)作邊鞏固更多的提手旁的字。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)得也輕松。二、創(chuàng)造識字，編字謎。編字謎的教學(xué)靈感來至語文練習(xí)冊上的一道字謎題：“人在云上走”，“一口咬掉牛尾巴”。當(dāng)時(shí)學(xué)生興趣很濃，當(dāng)猜中了謎底是“會、告”時(shí)，高興得歡呼雀

3、躍。當(dāng)在書寫這兩個(gè)字時(shí)，我故意把“告”的豎出頭，馬上,孩子們天真的指出“牛的尾巴被吃掉了，豎不能出頭”。接下來的書寫都能達(dá)到準(zhǔn)確無誤。讓我體會到生動(dòng)形象的字謎教學(xué)的作用。我從最初，我出字謎讓學(xué)生來猜，到讓他們大膽來編。孩子們想象豐富，創(chuàng)編能力提高很快。記得在教學(xué)：“胡”時(shí)，有孩子脫口編出“古代的月亮”、另一個(gè)孩子毫不示弱：“古人望月”，生動(dòng)的字謎贏得了陣陣掌聲。剛學(xué)的“島”，學(xué)生編道：“鳥飛到了山頂上”這一類的游戲激活孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。一、玩耍識字,做游戲。機(jī)械地識字是一項(xiàng)枯燥的教

4、學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會沒精打采，識字效率也低。在教學(xué)過程中，應(yīng)多巧妙利用游戲，讓孩子們主動(dòng)參與到識字的游戲中來，使他們在玩耍中不知不覺就做到了快樂識字。1、在鞏固生字寶寶時(shí)，可以設(shè)計(jì)“摘果子”游戲，為了提高游戲的自主性和參與面，老師只提供一棵大樹，（在黑板上用簡筆畫描繪），提前讓孩子們回家制作水果生字寶寶，當(dāng)他們把一個(gè)個(gè)形狀不一，顏色繽紛的水果字卡貼在樹上后，游戲便即將開始，摘果子的比賽形式靈活多樣，可以分小組，可以選代表限時(shí)比賽，看誰摘得多，讀得準(zhǔn)，還可以加大難度，讓他進(jìn)行一字開花，生字接龍。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

5、2、當(dāng)學(xué)習(xí)了合體字后，可以設(shè)計(jì)“找朋友”游戲。老師先分發(fā)有著不同偏旁、結(jié)構(gòu)的生字卡片，開始為了降低游戲的難度，讓孩子理解游戲的規(guī)則，可先選出一名拿字卡的孩子當(dāng)火車頭，例如她拿的是“林”，先教她一句兒歌“我是木字旁火車頭，我的朋友在哪里？轟隆隆，在哪里？”當(dāng)她邊唱邊找到一位朋友時(shí)，唱道：“我的朋友在這里，轟隆隆，在這里”。找到的朋友當(dāng)火車頭，就這樣，在愉快的歌聲中生字列車慢慢變長，直到找完同偏旁的字。當(dāng)孩子們熟悉了游戲后，就可以加大難度，如：幾列火車一起開出，指定火車頭除了分偏旁，還可以分結(jié)構(gòu)，分詞性（如，表示動(dòng)作、表示顏色……）四、歸類識字，找方法。

6、把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通、拓寬識字面。1、象形字，如：“日”字的象形文字就像一個(gè)太陽；“月”字就像一個(gè)月亮；龜、羊、鼠、虎、象，都是由生動(dòng)的象形字演變而來，在教學(xué)這類生字時(shí)，讓他們展開想象，就會一下記住字形了。2、會意字，如：何謂“塵”？小土也。何謂“歪”？不正為歪。當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)會了理解，也就牢牢地掌握了這類字。3、形聲字，如：材、偏、銅、凍、證、騎、讓孩子通過觀察、探求發(fā)現(xiàn)：聲旁表讀

7、音，形旁表意思，在學(xué)生能正確區(qū)分聲旁和形旁后，也就加深了對形聲字的理解。我們在教學(xué)生字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，對提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍。五、生活識字，成就大。漢字融入到我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，對孩子的漢字啟發(fā)也無處不在。讓孩子養(yǎng)成留意周圍事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的好習(xí)慣，及時(shí)品嘗學(xué)會識字帶來的自豪和成就。倡導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)設(shè)識字機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如：讓孩子認(rèn)讀街上的廣告牌、標(biāo)語、公交站名，在餐廳吃飯，叫孩子看菜譜，幫著點(diǎn)菜，在家請孩子試著讀一下短信、說明書，收集包裝紙，在上面學(xué)會了哪些課外生字，在全班交流

8、……通過各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，這種情景的識字更能讓他們意識到識字的重要性，體會