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1、收獲—源于意外一、背景?隨著幼兒教育《新綱要》的不斷深入，對學(xué)前教育的各類內(nèi)容均提出了更高的要求。對我這名從事幼兒音樂教學(xué)多年的教師來說，也是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。?在課程改革實(shí)踐中，能虛心向同行學(xué)習(xí)，并不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式。上課時積極激發(fā)幼兒感受美，尋求美的情趣，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，我不僅僅注重知識技能的傳授，而且盡力給每個幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，展示自我。?實(shí)踐證明，幼兒的生活是豐富多彩的，當(dāng)你有機(jī)會走入他們的生活時，你會遇到許多意外的驚喜。在一次與幼兒偶然的接觸中，許多孩子告訴我，他們很渴望去
2、看一下遼闊的草原，騎一下奔馳的駿馬。孩子們的想法觸動了我的教學(xué)靈感。我想：既然他們有這樣的愿望，而這個愿望暫時不能實(shí)現(xiàn)，作為老師的我能否用自己的方式幫助他們完成這個愿望呢。于是，趁著一次園內(nèi)音樂教研活動的機(jī)會，我特地安排了一節(jié)與大草原有關(guān)的欣賞課《賽馬》。?二、情境描述?《賽馬》是一首富有激情而又十分悠揚(yáng)的二胡獨(dú)奏曲。說實(shí)在的，雖然我安排了這一節(jié)課，心中也是沒底。畢竟我的教學(xué)對象是幼兒園大班的孩子，欣賞這樣優(yōu)美的二胡曲最終會是怎樣一種結(jié)果呢，我曾經(jīng)動搖過。但面對孩子們的渴望，我還是下定決心：上！?根據(jù)幼兒實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
3、先利用課件播放一望無際的大草原，然后出現(xiàn)馬群，從而引出欣賞的內(nèi)容，并提出一些簡單欣賞要求：音樂哪些部分表現(xiàn)了熱烈歡騰的賽馬景象？能否有孩子來表演一下蒙古舞蹈的簡單動作？幼兒進(jìn)行討論表演后再次欣賞感受，最后教師完整講解。?正如我所想，課在愉快輕松的氣氛下進(jìn)行著，孩子們那是個高興啊，蹦蹦跳跳，手舞足蹈的，好像真正到了大草原一樣。正當(dāng)我為自己的“精心設(shè)計(jì)”感到欣慰時，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子在小聲說著什么。于是，我便叫了其中的一位問道：“這位小朋友，你有什么問題嗎？”小朋友說：“老師，我們在想：我們在聽的時候，能不能來進(jìn)行“賽馬”表演呢？”“是的，
4、老師我也覺得！”“我來表演，老師！”其他小朋友也說話了，好一個熱鬧非凡的場面。一聽這話，我心想：如果這樣的話，我原先的設(shè)計(jì)思路不是被打亂了嗎？接下去的活動又會變的怎樣呢？有這么多的老師在聽課，萬一收不了場怎么辦？但這個想法馬上被我同意小朋友們提出的要求取而代之。心想：既然是孩子們主動提出的，不妨讓他們試一試。所以在再一次欣賞時，我特意請上來幾個主動舉手的小朋友來表演。而這時，我作為教師儼然成了一名看客，一名配角?？粗⒆觽儽硌輹r的那種投入感，讓我深深的感到：這樣的場面是我以前上音樂課時從來沒有出現(xiàn)過的，可以說既是本次課堂的完美結(jié)局，也
5、是一次擔(dān)心之外的收獲。?三、問題討論?1、??如何實(shí)現(xiàn)幼兒教師的課堂角色轉(zhuǎn)換？?這里涉及一個課堂主體的問題。在教育改革的今天，教師所充當(dāng)?shù)恼n堂角色，應(yīng)從以往的傳授知識技能里走出來。課上應(yīng)該更多的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維和想像空間，課堂的真正主角應(yīng)是班級中的小朋友們。教育家第期多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎能喚醒沉睡的人？”這節(jié)課孩子們能提出要求，而且我能夠在有一定的顧慮下同意他們的要求，讓孩子們來表演，老師當(dāng)看客，這也可以說一定程度上實(shí)
6、現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)換。?2、如何尋找幼兒學(xué)習(xí)興趣的共同所在？?每個幼兒都有自己喜歡的事物，如何去尋找幼兒興趣的共同所在，是個至關(guān)重要的問題。從活動的實(shí)踐來看，由于通過欣賞美麗的大草原，聽《賽馬》的曲子，使孩子們們身臨其境，從而大大激發(fā)了他們的表演欲望。那時候課堂的側(cè)重點(diǎn)，已經(jīng)不是我課前所設(shè)計(jì)的程序了。而是通過孩子們們對曲子的理解，激起了他們的表演欲望，最終孩子們用自己創(chuàng)設(shè)的動作把欣賞到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，竟達(dá)到了意想不到的效果。這不是孩子們學(xué)習(xí)興趣的共同所在嗎？?四、反思與研究?首先，孩子們通過對音樂作品的理解，激起了表演興趣，并主動提出了
7、表演要求，可見孩子的想像能力及表現(xiàn)能力是多么的強(qiáng)。如果當(dāng)時那個同學(xué)提出要表演的時候，我堅(jiān)持要按自己的設(shè)計(jì)思路來教學(xué)的話，我想效果肯定沒有讓他們通過表演來加深對樂曲的理解那么好。再則通過學(xué)生們的表演讓我更清楚地認(rèn)識：不能小看這群平時嘻嘻哈哈的小孩子，其實(shí)只要是他們感興趣的，最終的結(jié)果會令你大吃一驚。?其次，按以往的上課方法和原則，教師在課堂上是以培養(yǎng)學(xué)生的技法為中心的。而新教材的改革，提倡的是以提高幼兒素質(zhì)為目的，以幼兒為本。這就要求我們教師要把提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展作為重點(diǎn)，把知識性，趣味性有機(jī)地融為一體，使孩子們在
8、快樂中獲得知識。?經(jīng)過了這節(jié)課，我反思了很久，深深的體會到：?1、教學(xué)要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以幼兒為主體，教師起到指引作用。?近幾年來，教育界一直在倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，提倡教師的主導(dǎo)性突出幼兒的主體地位。這次活動中孩子們能
