心中裝著學(xué)生.doc

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1、心中裝著學(xué)生課改以來，我們認(rèn)識到課堂教學(xué)須以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，而教師、教材等一切教學(xué)手段都要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。那么在教與學(xué)的雙邊活動中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？我以為教學(xué)活動的全過程，教師要能將學(xué)生裝在心中，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度去思考、去實(shí)踐。概括起來可以分為以下三個步驟：一、備課時心中裝著學(xué)生。即除了備教材,更要備學(xué)生。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，鉆研重組教材。教材只是被傳授知識的載體，教師要充分利用好這一載體幫學(xué)生梳理知識，促使其在一定時間內(nèi)能夠內(nèi)化吸收。有人說：課堂具有不可復(fù)制性。十分贊同這句話。譬如專家的教案，專家的課件，你一層不變的復(fù)制到你

2、的課堂中來，效果肯定是兩樣的。當(dāng)然一方面是我們與專家之間的遙遙距離，但學(xué)生之間的千差萬別這是我們不得忽視的事實(shí)。所以我以為備課的前提必須是適合學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、上課時心中裝著學(xué)生。學(xué)生是課堂的中心，是學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受、易于接受、有效吸收。備課的過程只是教師的一種預(yù)設(shè)，至于生成，則有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。如果教師只局限于依靠教案進(jìn)行授課，無視學(xué)生的存在和感受，那樣的教學(xué)就會失去意義，還將導(dǎo)致教師的課堂機(jī)智弱化，學(xué)生的積極思維僵化，有礙于靈動課堂的生成。那么課堂教學(xué)時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教案設(shè)計做出相應(yīng)的微調(diào)，切忌“教案牽

3、著老師走，老師牽著學(xué)生走”，那樣我們的學(xué)生會很累，老師則更累。三、反饋時心里裝著學(xué)生。教師設(shè)計作業(yè)時要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要充分考慮我的學(xué)生處于什么起點(diǎn)，操練要達(dá)到什么目的。而不能隨便找點(diǎn)題目一做，體現(xiàn)練的形式，而不顧練的目的。