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1、如何提高幼兒自理能力現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的過分溺愛，使孩子不論大小事都依賴別人，生活上缺乏獨(dú)立性，有些孩子的自理能力幾乎為零。每學(xué)期小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子讓老師脫鞋子，大小便后讓老師提褲子，就連吃飯還要老師來喂。這樣不僅老師忙不過來，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)也極為不利。陳鶴琴先生說過：“凡是孩子能自己做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他?！彼耘囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，提高他們的自理能力是非常重要的?！ ?、放手鍛煉幼兒的自理能力 在幼兒園里，教師的一行一動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子看到老師擦桌子、掃地、整理玩具，都會(huì)搶著去干。每逢這時(shí)，我都會(huì)盡可
2、能的放手讓他們?nèi)プ?，盡管他們沒有把桌子擦干凈，地也可能越掃越臟，玩具越整理越亂，但我會(huì)鼓勵(lì)他們，教他們?cè)鯓幼龊?，孩子們?huì)很高興、很起勁地學(xué)著做。隨著時(shí)間的推移和孩子年齡的漸漸長(zhǎng)大，孩子對(duì)擦桌子、掃地、整理玩具干得還真像那么回事，也不用老師操心了?！ ?、樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力 孩子除了模仿成人以外，同伴更是他們學(xué)習(xí)的榜樣。由于每個(gè)孩子來自不同的家庭，所以他們的自理能力參差不齊。所以每逢有孩子伸著腳讓老師脫鞋子、張開胳膊讓老師穿衣服時(shí)，我便會(huì)提醒他某某小朋友從沒讓老師給脫過鞋子、從沒讓老師穿過衣服。這樣給孩子樹立起一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，久而久之孩子就會(huì)漸漸的自理
3、了。其實(shí)大多數(shù)孩子在3歲左右就會(huì)有自己做事的要求，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極讓孩子參與到做自己的事情和簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)中?！ ?、利用游戲活動(dòng)鞏固幼兒的自理能力 游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的自理能力，我抓住幼兒喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，經(jīng)常組織幼兒玩洗手、穿鞋、穿衣服、收拾玩具等不同內(nèi)容的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，由被動(dòng)的要我做變?yōu)橹鲃?dòng)的我要做。孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中輕松地掌握了一些基本技能。從而提高了他們的自理能力?！ ?、經(jīng)常給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)幼兒的自理能力 著名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。針對(duì)
4、幼兒的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做自己的事，做得好時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，說一聲“你真棒”，或是對(duì)他伸出大拇指告訴他“就是這樣做”。即使做得不太好也要給予鼓勵(lì)，告訴他下次會(huì)做得更好，這樣孩子不但會(huì)很高興，還會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，使孩子在今后的生活中會(huì)信心十足的去做好任何一件事情?！ ?、給幼兒正確引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的自理能力 我們都知道，三、四歲的孩子在做事情的時(shí)候不一定會(huì)按照老師的要求去做，有時(shí)候你讓他干什么他偏不去做，甚至?xí)爿^勁，也就是我們平時(shí)所說的“逆反心理”。這也是我們?cè)谌粘＝逃薪?jīng)常遇到的情況，例如我班的一位小朋友擦完鼻涕后經(jīng)常隨手將紙扔到地上，開始時(shí)我總
5、會(huì)以命令的口吻叫他把紙撿起來，而他不但不去撿，還會(huì)對(duì)我做鬼臉，我真拿他沒辦法。后來我換種方法跟他講：“你愿意做個(gè)講衛(wèi)生的孩子嗎？講衛(wèi)生的孩子應(yīng)該把紙扔到垃圾桶里去?！彼牶蟾吒吲d興地把紙撿起來扔到了垃圾桶里。這種方法在其他孩子身上同樣奏效?！ ?、利用區(qū)角活動(dòng)加深幼兒的自理能力 為了使幼兒的自理能力得到進(jìn)一步鍛煉，我在班內(nèi)設(shè)置了“自理區(qū)”，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，讓幼兒逐步練習(xí)了一些生活自理能力，如：喝水、洗手、穿脫鞋子、穿脫衣服、疊衣服、系鞋帶、系紐扣等一系列活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒不僅能自己的事情自己做，還使孩子在日常生活中樂意幫助別人做一些力所能及的事情。 7、家園密切
6、配合提升幼兒的自理能力 陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”我經(jīng)常聽到有些家長(zhǎng)講一些在幼兒園里看起來比較聽話的孩子在家如何如何不聽話，這種性格的兩面性是典型的家園教育不一致造成的。所以要想培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的自理能力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是十分重要的。孩子上幼兒園后生活在兩種環(huán)境里，幼兒的獨(dú)立能力并不只是在幼兒園中靠老師的教育就能養(yǎng)成的，他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，如果家長(zhǎng)不配合老師，在家對(duì)孩子事事包辦、代替，這會(huì)給老師培養(yǎng)幼兒自理能力工作的開展帶來一定難度。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)需要家園合
7、作，齊心協(xié)力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)與教師密切配合，時(shí)常溝通，采用多種形式統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，以保持家園教育的和諧性、一致性，以取得最佳的教育效果?！ ∨囵B(yǎng)孩子的自理能力，不僅是讓他們從小養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣，更是培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，讓他們從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。
