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《各國小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、各國小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較作者：常初芳目前手頭具有的完整的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)有：美國的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（NationalScienceEducationStandards）》和2061項(xiàng)目的《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)（BenchmarksforScienceLiteracy）》；英國的《英國國家課程：科學(xué)（TheNationalCurriculumforEngland:science）》；以及新西蘭的《新西蘭課程中的科學(xué)（ScienceintheNewZealandCurriculum）。另外，還有其它一
2、些國家或地區(qū)的參考資料，如澳大利亞新南威爾士的《幼兒園至6年級(jí)科技課大綱及支持文件（ScienceandTechnologyK-6SyllabusandSupportDocument）》，《俄羅斯十二年制學(xué)校自然科學(xué)教育構(gòu)想》，《日本小學(xué)理科學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，《臺(tái)灣九年一貫教育課程總綱綱要及其評(píng)價(jià)》等。從對(duì)上述材料的分析可看出，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容主要可歸納為以下幾個(gè)方面：l科學(xué)探究；l基本學(xué)科知識(shí)；l與個(gè)人和社會(huì)密切相關(guān)的科學(xué)問題；l科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與技術(shù)，以及科學(xué)史；l其它。一、科學(xué)探究這已成
3、為當(dāng)今科學(xué)教育最重要的內(nèi)容，在美國和英國的標(biāo)準(zhǔn)中都被放在最醒目的位置。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究的解釋為：在《標(biāo)準(zhǔn)》所表達(dá)的觀念中，探究要比“過程的科學(xué)”更進(jìn)了一步。在“過程的科學(xué)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、推論和實(shí)驗(yàn)，而探究除了“科學(xué)的過程”外，還要求學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)論證和批判性思維時(shí)能將過程和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，以發(fā)展對(duì)科學(xué)的理解。讓學(xué)生參與探究可以幫助學(xué)生發(fā)展：l?對(duì)科學(xué)概念的理解；l對(duì)獲得科學(xué)知識(shí)方法的欣賞；l對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解；l對(duì)自然界進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能；l具備善于運(yùn)用與科學(xué)有關(guān)的技能、
4、能力和態(tài)度的品質(zhì)。探究的科學(xué)是科學(xué)教育的根本，是最終組織和選取學(xué)生活動(dòng)的支配原則。探究方面的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行探究的能力，以及要加深對(duì)科學(xué)探究的理解。各個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生在每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的探究，并發(fā)展探究性思維和探究性行動(dòng)的能力。這些包括：提出問題，計(jì)劃并執(zhí)行調(diào)查，利用合適的工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)，對(duì)證據(jù)和解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性和邏輯性的思考，作出并分析不同的解釋，以及進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)的交流。英國將科學(xué)探究列為第一位目標(biāo)，而且要求將此目標(biāo)滲透于其它各目標(biāo)的學(xué)習(xí)之中，在所有考核中，它也將
5、比其它目標(biāo)更加受到重視。在1991年頒布的標(biāo)準(zhǔn)中，它被稱為“科學(xué)調(diào)查（ScientificInvestigation）”，而在1999年的新標(biāo)準(zhǔn)中被改為“科學(xué)探究（ScientificEnquiry）”，在要求上也有較大的提高。此方面各國的具體標(biāo)準(zhǔn)為：（一）美國探究的科學(xué)幼兒園至四年級(jí)：1、進(jìn)行科學(xué)探究必需的能力l?對(duì)某個(gè)環(huán)境中的物體、生物和事件提出問題；l?計(jì)劃并執(zhí)行簡單的調(diào)查；l?使用簡單的設(shè)備和工具收集數(shù)據(jù)和拓展感官l?利用數(shù)據(jù)作出合理的解釋；l?就調(diào)查和解釋進(jìn)行交流。2、對(duì)科學(xué)探究的理解
6、l?對(duì)所要回答的不同問題選用不同的調(diào)查方法。調(diào)查的種類包括對(duì)物體、事件和生物的描述、分類，以及進(jìn)行公正測(cè)試（實(shí)驗(yàn)性的）；l簡單的儀器，如放大鏡、溫度計(jì)、標(biāo)尺等，為科學(xué)工作者提供了比單純利用感官更多的信息；l科學(xué)工作者利用觀察（證據(jù)）和對(duì)世界已有的了解（科學(xué)知識(shí)）來形成解釋，好的解釋以來自調(diào)查的證據(jù)為基礎(chǔ)；l科學(xué)工作者要將調(diào)查結(jié)果公布于眾，他科學(xué)調(diào)查涉及提出和回答問題，并將答案與科學(xué)工作者對(duì)世界已有的了解進(jìn)行比較；l科學(xué)工作者根據(jù)們對(duì)調(diào)查的描述要使其他人能夠重復(fù)該調(diào)查；l科學(xué)工作者對(duì)其他科學(xué)工作者
7、的工作結(jié)果會(huì)進(jìn)行反思和提出疑問。五至八年級(jí)：1、進(jìn)行科學(xué)探究必需的能力l確認(rèn)通過科學(xué)調(diào)查能夠回答的問題；l設(shè)計(jì)并執(zhí)行一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查；l利用適當(dāng)?shù)墓ぞ呤占?、分析和解釋?shù)據(jù)；l利用證據(jù)來發(fā)展描述、解釋、預(yù)言和模型；l批判地和邏輯地思考證據(jù)與解釋間的關(guān)系；l識(shí)別并分析不同的解釋和預(yù)言；l對(duì)科學(xué)過程和解釋進(jìn)行交流；l在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)使用數(shù)學(xué)。2、對(duì)科學(xué)探究的理解l不同種類的問題需要不同種類的科學(xué)調(diào)查。有些調(diào)查涉及觀察和描述物體、生物或事件；有些涉及收集標(biāo)本；有些涉及實(shí)驗(yàn)；有些涉及尋找更多的信息；有些設(shè)
8、計(jì)新物體、新現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)；還有些涉及制作模型。l現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)和理解指導(dǎo)著科學(xué)調(diào)查。不同的科學(xué)領(lǐng)域采用不同的方法、核心理論和標(biāo)準(zhǔn)來推進(jìn)科學(xué)知識(shí)和理解的發(fā)展。l數(shù)學(xué)在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)都是重要的。l用于收集數(shù)據(jù)的技術(shù)提高了精確度，并使科學(xué)工作者可以分析和測(cè)量調(diào)查結(jié)果。l科學(xué)的解釋強(qiáng)調(diào)與論點(diǎn)合理相符的證據(jù)，并利用各種科學(xué)原理、模型和理論?？茖W(xué)界接受并使用這樣的解釋，直到它被更好的解釋所取代。當(dāng)這種取代發(fā)生時(shí)，科學(xué)便進(jìn)了一步。l科學(xué)通過合理的懷疑而前進(jìn)。提出問題和懷疑其他科學(xué)工作者的解釋是科學(xué)探究的一部
