培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣 (2).docx

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1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣摘　要：小學(xué)階段，重要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，不僅與智力因素有關(guān)，更重要的還是與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)鍵時(shí)期；引導(dǎo)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的重要職責(zé)，尤其在小學(xué)階段。著名的教育家葉圣陶先生

2、曾說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、聽講的習(xí)慣小學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出

3、的問題時(shí)，要注意聽講，邊聽邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽，聽后自己再發(fā)表意見。聽是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。二、觀察的習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀察材料，通過板書、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來，引起學(xué)生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀察，再說一說圖中描繪的是什么事件（情景）？從圖中收獲

4、了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀察并獲取知識(shí)的能力。三、思考的習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)

5、的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。四、閱讀的習(xí)慣蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了”?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇

6、心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說明、推導(dǎo)過程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。五、書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是

7、由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書寫不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫，弄得一塌糊涂；還要講究書寫格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。六、檢查的習(xí)慣首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫出來，明確題目要做什么；題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類型的題目檢

8、查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查；方程要用代入的方法驗(yàn)證；應(yīng)用題要檢查過程是否完整，結(jié)果是否符