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1、誰偷走了我們的個性湖北省襄陽市第四中學王宗群應試教育壓抑了學生個性的發(fā)展,作文同樣在劫難逃。在考試指揮棒劃定的圈子里,老師和學生都猶如戴著枷鎖跳舞,只能有限的發(fā)揮.我們的作文教學課堂就像一個零件加工廠,不同的原料進去,相同的模件出來,學生的個性思維一點一點的消失了。因此我們呼喚個性作文。古人云:“窮則變,變則通,通則久?！敝挥懈淖儾拍茏跃取Ｗ魑牡膫€性思維，可以從思想性和藝術性兩方面探索：唐代詩人白居易有一句名言：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！币黄恼聦懴聛?，應當承擔一定的社會責任，發(fā)揮一定的道德教化作用。所以，我們要重視文章的思想性。作文思想性的高下在于作者看法的深刻與否，文章意蘊
2、的豐富與否以及作者看問題的視角是否獨樹一幟。例如女作家畢淑敏有一篇題為《孝心無價》的文章，短短七百多個字，卻以其獨特的視角而引人注目。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，當“忠”“孝”不能兩全的時候，“孝”總是成為犧牲品。但是畢淑敏這樣認為：“無論你有多少理由，地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期翼斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬?！边@個視角是反傳統(tǒng)的，但在“以人為本”的今天，這無疑更符合人性的要求。如果說廣博而深刻的思想性不是一蹴而就的，那么作品的藝術性相對而言就更好把握一些。具體而言，我們可以從三個方面去努力：首
3、先，是獨特新穎的構思。在記敘文中，我們要考慮文章的寫作順序，線索設定，情節(jié)發(fā)展，懸念設置等。如果是議論文體，我們更要選擇最有說服力的結構形式。針對不同的話題，應當選用不同的結構。其次，是材料的選用。我們提倡“小”而“精”的事例。所謂“小”，是指要盡量選用生活中具體可感的小事。所以我們選擇的對象應是日常生活中的小沖突，用“小”沖突來反映“大”道理，材料要具有高尚與邪惡，正義與非正義等道德觀，價值觀判斷的意義。第三，是獨特的語言風格。“言為心聲”，語言風格與個性特色是緊密相關的。李白是飄逸奔放的，杜甫是沉著穩(wěn)健的，歐陽修是工穩(wěn)平和的，李清照是傷感婉約的，魯迅是凝練犀利的，老舍是幽默通俗的，巴
4、金是熱情酣暢的，趙樹理是平易質樸的------獨特的個性造就了獨特的語言風格，獨特的語言風格又反映了作家獨特的個性。所以要張揚個性，就要揚長避短的培養(yǎng)我們獨特的語言風格。那么要培養(yǎng)個性思維，應當從哪幾個方面入手呢？第一，要廣泛閱讀，增加知識積累?！傲_馬不是一天造成的”，只有廣泛閱讀，才能從基本素質上提高自己的水平。在閱讀中，應當注重兩個“精品”。第一個“精品”是名詞，即我們所閱讀的文章應該是精品文章。“蓬生麻中，不扶自直”，只有選擇精品，見賢思齊，才能對自己高標準，嚴要求。第二個“精品”是動詞，即我們要從內容和風格等各方面對文章進行把握，品位，賞玩和學習，要真正浸入到文章中去，同作者進行
5、心靈的交流。含英咀華，熏陶漸染，久而久之，就會主動的形成一種獨特的創(chuàng)作習慣，從而形成自己的個性風格。第二，要勤于動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習慣。當問題出現(xiàn)在你的面前時，你也可以說“不”，只要能夠自圓其說，言之成理，就是一篇好文章。有這樣一個作文題目：“‘并不是每一扇門都能打開，并不是每一扇門都打不開，何不試試另一扇門？’請以這幾句話或者其中的某一句話為話題寫一篇作文?！贝蠖鄶?shù)學生的立意是主張換一扇門，如《為何不試試另一扇門》，《風景那邊更好》等，但是有一位同學的文題是《為什么要試別的門？》他說：“所以，我理想中真正懂得人生之道的人應該是這樣的：他觀察，挑選，他在行動之前就確定了方向，而一旦付諸
6、實踐，他會以毫不動搖的步伐走向成功。如果已經有了選擇，憑什么要試別的門？”并列舉了梅蘭芳，泥人張，威靈頓等人的例子證明了自己的觀點。言之成理，獨樹一幟，無論是內容還是語言風格都是一篇有個性的好文章。第三，要關注社會，關注人生。積極感悟人生，對人生的問題要有自己的看法和主張，形成自己獨特的人生感受。例如在一篇《惜緣是福》的學生習作中，作者寫道：“或許到手的太過容易，于是我們便不甚珍惜；或許我們太過稚嫩，于是便辨不清幸福的真諦?！边@樣的文字，如一杯清茶，浸潤人的心靈，從中我們可以想像到小作者聰慧曠達的精神境界。對于一個中學生而言，人生感悟有這樣的層次實在是難能可貴的。是誰偷走了我們的個性思維
7、？這已經不再是一個重要的問題，重要的是，把我們的個性找回來，讓我們的作文創(chuàng)作成為真正有生命力的創(chuàng)作。
