讀中有悟悟中有感.doc

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1、讀中有悟悟中有感湖北省襄陽(yáng)市第四十一中學(xué)周丹讀中有悟悟中有感湖北省襄陽(yáng)市第四十一中學(xué)周丹小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同樣是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和重要途徑。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生、文本、情感之間的一種對(duì)話方式。在閱讀過程中，教師只有珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，從感性體驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程，強(qiáng)調(diào)熏陶感染，才能達(dá)到語(yǔ)文教育的三維目標(biāo)。在這當(dāng)中，課上閱讀策略貴在怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，保持朗讀的持久性，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀等方面起著不可估量的作用。同樣老師在課上對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)也不

2、能忽視，要綜合考察學(xué)生在閱讀過程中的體驗(yàn)程度和價(jià)值取向。不僅僅注重閱讀的量和朗讀技巧，更要讓學(xué)生體會(huì)到閱讀在生活中的有效性可用性，并且注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及健康向上的心理因素。現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂上，不少教師開始注重對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)，有語(yǔ)言、動(dòng)作、飾品、動(dòng)物頭像等，這些都是激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)性閱讀。這樣多元化式的評(píng)價(jià)的確能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)閱讀和提高他們的積極性。但是我們也應(yīng)該看到，學(xué)生讀后是否吸收？讀后是否有所思有所想？又如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀？孩子們到底會(huì)不會(huì)讀書、怎樣讀、讀后是否讓他們有所思、有所感是值得我深思熟慮的。在平常的教學(xué)過程

3、中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生讀書也是“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。在大部分學(xué)生眼中，讀書就是為了完成任務(wù)，所以即使在老師讓孩子們預(yù)習(xí)的前提下，課上學(xué)生也只是死讀書，不會(huì)從讀書中找到生活的感悟、書中的樂趣。針對(duì)學(xué)生在閱讀中是否靈活去掌握，日后在閱讀中能否做到讀中有悟，悟中有感談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：（1）先觀，后讀很多學(xué)生在讀中，不聯(lián)系自己的生活，不會(huì)在生活中找原型、找實(shí)例，即使讀了書也不理解自己為何去讀，讀前和讀后想的都是一致。所以可以先觀察生活，再去讀書。平常學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀出了感情，但沒有真切的體會(huì)到書中人物的心理，從而就達(dá)不到課標(biāo)上提到的激發(fā)學(xué)

4、生閱讀興趣。我認(rèn)為情境教學(xué)很重要，培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，讓學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讀書的語(yǔ)境乃至環(huán)境。例如：可以讓學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中去閱讀，當(dāng)他們對(duì)生活有了一定的見解，那么在閱讀中才能真正的體會(huì)到閱讀的重要性。從而使他們?cè)谧x后學(xué)會(huì)用自己的想法解決生活上的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，真真切切的從書中獲得實(shí)用的知識(shí)，把生活與閱讀更加緊密的聯(lián)系在一起。（2）先讀，再悟當(dāng)學(xué)生觀察完生活再走近文本，閱讀帶給他們的優(yōu)勢(shì)別樣感受?，F(xiàn)階段，尤其是中高年級(jí)段的學(xué)生。在思想上有些朦朧的意識(shí)，開始有自己獨(dú)特的想法與見解，這時(shí)作為老師更應(yīng)該讓他們有所想的就有

5、所說。有些同學(xué)在把課文讀了3、4遍后還是一頭霧水，因?yàn)樗麄冊(cè)谧x前就沒有感悟生活，讀后還是停滯不前。這一點(diǎn)，我認(rèn)為老師在生活上就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的一言一行，不同的學(xué)生也就有不同的讀書習(xí)慣，不能以點(diǎn)概面、以偏概全。讓學(xué)生在讀完書后，了解到生活的真諦，明確自己的讀書目標(biāo)，這樣就達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文閱讀要體驗(yàn)什么、探究什么的效果，學(xué)生們的文化底蘊(yùn)也會(huì)從閱讀中有所提高。堅(jiān)決避免讀的有口無(wú)心，讀完書要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際有所悟，令學(xué)生每讀一篇文章都有所收獲，從而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的人文性?。?）悟后有感光有觀察、感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最后的目的就是要使學(xué)生們?cè)陂?/p>

6、讀中感知生活，這里的感知就是讓學(xué)生們讀完書自己要深入探究，認(rèn)真思考。這一部分，老師引導(dǎo)很重要，在培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力上應(yīng)是自主的，提高他們自主學(xué)習(xí)，多問為什么的能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是平白的閱讀及指導(dǎo)。它能架起師生之間心靈的橋梁，能使學(xué)生與學(xué)生之間有更多的情感體驗(yàn)，然而這些在為學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路上都會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。所以按照新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生通過閱讀感知生活及其重要，既能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活的認(rèn)知力及達(dá)到情感的升華。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主閱讀，要不斷的給學(xué)生展示自己在生活中自主閱讀的機(jī)會(huì)，并可以把一

7、些同學(xué)自主閱讀的材料變成全體同學(xué)閱讀的資源。更要積極倡導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐，采取多元化式的閱讀，例可以開辯論會(huì)、討論會(huì)、故事會(huì)等于實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要抓閱讀能力，也要讓學(xué)生們認(rèn)真感知認(rèn)真體會(huì)，這樣的讀能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，學(xué)生也會(huì)越讀越愛，越讀越活！