《范進(jìn)中舉》教學(xué)反思反思.doc

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1、《范進(jìn)中舉》教學(xué)反思焉耆縣第二中學(xué)：鄭玉萍《范進(jìn)中舉》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文。本文是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。針對(duì)小說(shuō)的文體特點(diǎn)我設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)：1、分析范進(jìn)的人物形象，理解其典型意義。2、掌握文章所運(yùn)用的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。3、了解封建社會(huì)庸俗腐朽的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

2、體地位，我采用“三維教學(xué)”的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞目標(biāo)展開。通過(guò)對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋原因的討論及對(duì)眾相生的分析，讓學(xué)生理解封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害以及科舉制度下形形色色人的丑惡嘴臉和封建社會(huì)衰朽的世風(fēng)。課后，我對(duì)本節(jié)課做了如下反思：站群如果說(shuō)這一節(jié)課有做得比較成功的地方的話，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、突破口找的比較準(zhǔn)，以范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)口中的“好”引導(dǎo)學(xué)生突破全篇。在欣賞視頻的前提下盡量節(jié)約時(shí)間，直奔主題，突出教學(xué)重點(diǎn)。3二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)從導(dǎo)語(yǔ)到課堂小結(jié)我都沒有脫離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，提出的問(wèn)題由淺入深，

3、層層深入。學(xué)生是在明確目標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上回顧目標(biāo)。三、課堂我沒有大容量設(shè)置問(wèn)題，能實(shí)實(shí)在在的傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力?！斗哆M(jìn)中舉》這一文章篇幅較長(zhǎng)，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討范進(jìn)發(fā)瘋的原因和眾相生在范進(jìn)中舉前后變化賞析人物塑造的方法和諷刺手法的應(yīng)用，并通過(guò)諷刺手法分析學(xué)生理解封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，而且通過(guò)一系列的問(wèn)題的探究培養(yǎng)了學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。四、在各抒己見的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了學(xué)生談自己對(duì)范進(jìn)中舉的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生能夠辯證的全面的去思考問(wèn)題的能力。這一節(jié)課由于我駕馭課堂的能力有限，還存在以下問(wèn)題：1、對(duì)學(xué)生

4、缺乏足夠的信任，導(dǎo)致在分析我看眾相生的環(huán)節(jié)不敢大膽啟用模仿體會(huì)的方法，使課堂失去了深入閱讀賞析的基礎(chǔ)。同時(shí)也造成了賞析不夠深透的結(jié)果。2、在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生讀了，也對(duì)朗讀做了指導(dǎo)，但是由于擔(dān)心課堂時(shí)間把握不好，朗讀只是一帶而過(guò)，沒有還朗讀到語(yǔ)文教學(xué)中去，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中理解文章主題，在讀中品析語(yǔ)言的傳神。我應(yīng)適時(shí)進(jìn)行即場(chǎng)范讀，教學(xué)效果會(huì)更好。3、作為語(yǔ)文老師，課堂教學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是必備的素養(yǎng)，但我的課堂中，由于太急躁，語(yǔ)言上還是出現(xiàn)了不規(guī)范的教學(xué)用語(yǔ)。3在以后的教學(xué)中，我要多做反思，在扎扎實(shí)實(shí)練好基本功的同時(shí)，更要

5、大膽啟用新的思路。3