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《教學(xué)中的“仁政”與“兼愛(ài)”.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、愛(ài)，才是硬道理內(nèi)江市東興區(qū)楊家鎮(zhèn)中心學(xué)校陳利鋒“仁政”與“兼愛(ài)”是兩千多年前的圣賢所主張的治國(guó)之道，即統(tǒng)治者要寬厚待民,施以恩惠,要做到兼相愛(ài)，交相利。時(shí)至今日，它們?cè)跇?gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中的作用亦是毋庸置疑的。而作為教師，我也深深感受到了“仁政、兼愛(ài)”在教書(shū)育人過(guò)程中有著無(wú)窮的魅力與力量。教學(xué)中的“仁政”與“兼愛(ài)”，就是教師要寬厚、仁愛(ài)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)！陶行知曾說(shuō)過(guò)“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！奔词故敲鎸?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，慈愛(ài)的勸導(dǎo)也總比嚴(yán)厲的斥責(zé)更有育人的力量，有例為證： 有一天，陶行
2、知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。”有關(guān)部門曾經(jīng)對(duì)五所學(xué)校的120名老師進(jìn)行問(wèn)卷
3、調(diào)查，其中有這樣一道題：“你熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90％以上的調(diào)查對(duì)象回答“是”。然后又對(duì)這120名教師所教的學(xué)生問(wèn)卷：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”回答“體會(huì)到”者僅占10％。老師們失望，甚至心寒了！自己如父母般的為學(xué)生成績(jī)著想，每日苦口婆心的教導(dǎo)都白費(fèi)了嗎？難道現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)別人的關(guān)愛(ài)是如此的麻木嗎？其實(shí)并非如此！教育家于漪說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上的，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐，老師對(duì)于學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。”我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要把自己滿腔的愛(ài)付諸行動(dòng)，還要掌握愛(ài)的藝術(shù)：愛(ài)學(xué)生首先得了解學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和實(shí)施教育的前提。蘇霍
4、姆林斯基說(shuō)過(guò)：“了解孩子----這是教育學(xué)的理論和實(shí)踐的最主要結(jié)合點(diǎn)。全體教師在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)和教育過(guò)程中行動(dòng)上的一致，使教師形成一個(gè)統(tǒng)一的教育觀念，而這一切只有當(dāng)教師都努力去了解兒童才可能實(shí)現(xiàn)?！苯處煴仨毩私鈱W(xué)生的心靈，必須關(guān)注孩子的個(gè)性，必須在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上和孩子進(jìn)行情感交流，和孩子建立良好的師生關(guān)系。而大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生最了解的還是學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)其身體、性格、情感、家庭等知之甚少。教學(xué)是師生之間平等的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生覺(jué)得我們既是他們的老師又是他們的朋友，這樣，教學(xué)將是一個(gè)輕松愉快的過(guò)程。如不了解學(xué)生，我們又怎么去和他們做朋友呢？愛(ài)學(xué)生就不要只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。
5、受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，大多數(shù)人更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生的一切只能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。所以往往就會(huì)把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論----好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒(méi)有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生“不夠格”。這樣一來(lái)，我們很多老師都把關(guān)愛(ài)集中在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上。其實(shí)，好的學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)方面。我們應(yīng)該把學(xué)生看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛(ài)好的和諧統(tǒng)一體。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生的身體、心理、情感，以及學(xué)生的家庭與生活。如果你一味的要求學(xué)生考好成績(jī)，學(xué)生只會(huì)把你當(dāng)作是高高在上的老師。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，送上溫暖的問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生心理受挫時(shí)
6、，給予及時(shí)的幫助；當(dāng)學(xué)生喜、樂(lè)時(shí)我們與之齊分享，當(dāng)學(xué)生怒、哀時(shí)，我們?yōu)橹謶n……只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)覺(jué)得我們不僅是他們的老師，還是他們的朋友。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生。包括我們教師在內(nèi)的大人們往往都認(rèn)為學(xué)生只是孩子，無(wú)須事事尊重他們。其實(shí)，這是很不妥的做法。每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，包括中小學(xué)生，而且他們的尊嚴(yán)更是莫名的強(qiáng)烈，這是由他們身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到教育。教育的核心，就本質(zhì)來(lái)說(shuō)就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志
7、趣、激情和不斷進(jìn)步的完美的人?！彼?，我們?cè)谂c學(xué)生的接觸過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生，尊重他們的人格、個(gè)性、興趣與愛(ài)好。愛(ài)學(xué)生就是要待之寬容。中小學(xué)生的身心都處于發(fā)展階段，他們對(duì)世間的人和事的看法并不成熟，行事也經(jīng)常犯錯(cuò)。此時(shí)，我們應(yīng)以寬容之心待之，以慈愛(ài)之心導(dǎo)之。重要的是教會(huì)學(xué)生亡羊補(bǔ)牢，而不是嚴(yán)厲的斥責(zé)。想想我們自己年少時(shí)的不懂事，或許我們就不會(huì)再“火冒三丈”。教師和學(xué)生是我們教育中的兩大主體。任何一方出了問(wèn)題，我們的教育工作都不能順利的進(jìn)行。在教育中，我們教師必須努力建立良好的師生關(guān)系，而教師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)
