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1、以“研”促“教”，打造“高效課堂”劉國慧任何一個領(lǐng)域絕少不了兩個重要的環(huán)節(jié)，那就是研究與實踐。研究才能深入探索，加深認識；實踐才能驗證認識的正確與否，促進認識的升華，二者融為一體，才能得出真知，教研與教學更是如此，只有緊密相連，才能交相輝映?；诖耍倚６嗄陙硪恢眻猿帧把小薄敖獭苯Y(jié)合的教研模式，正逐漸從校本教研走進高效課堂。一、把課堂作為開展校本教研的主要陣地。因為教學研究的問題是從課堂教學實踐中匯聚和歸納的，而不是預(yù)設(shè)和推演的，所以，多年來，我們一直把教學研究的重心置于課堂之中，置于具體的教學情境之中。從而在教學情境之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓課堂成為教研的陣地。為此，我們
2、做了大量的工作：一是成立了課堂領(lǐng)導小組、文理科教研組等組織機構(gòu)；二是制定了《高校課堂實施方案》、《快樂課堂方案》等；三是加強課堂過程管理，要求教師每周做到“三個一”，即寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課，每周一總結(jié)，總結(jié)課堂教學中的經(jīng)驗與不足，確定下周的教學重點，以便在下周課堂教學中揚長避短；五是制定《課堂監(jiān)督制定》，實行推門聽課，學校課堂領(lǐng)導小組成員及教師隨時進入課堂聽課。通過以上行之有效的教學措施和方法，教師素質(zhì)提高了，學生學習主動了，課堂上更多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師有效地組織學生運用合作探究、小組學習等方式進行學習。在培養(yǎng)學生合作能力與交流能力
3、的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，學生學習方式也變化多樣，學生樂于探究，主動參與，勤于動手。課堂氣氛活躍了，師生距離拉近了，教學效率提高了。讓課堂真正成為教學研究的主陣地，在課堂教學實踐中進行教學研究，使我校正逐步走進“高校課堂”，下面將我們的做法揀幾個側(cè)面做簡單地介紹。（一）激發(fā)教師的實踐智慧，讓教師有效地、快樂地主導課堂。教學是一種創(chuàng)造性的活動，我校注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。首先學校尊重教師的個性發(fā)展，盡量減少課堂教學管理設(shè)置的量化制度，不一味的用教材、大綱上的條條框框來約束和限制教師的思維，讓課堂成為教師的自由陣地。讓他們在這塊陣地上充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。我校許多教
4、師為了更有利于學生的合作探究，打破了以往學生排排坐的陳規(guī)，將課桌并攏起來，有的甚至撤掉了講桌，課堂上放棄老師的架子，融入學生之中，和學生共同探討、交流。學校發(fā)現(xiàn)這種課堂模式，不是武斷地加以評判，而是領(lǐng)導深入其中，親自感受這種自由、民主的課堂魅力。之后還能和教師一起共同探討如何優(yōu)化這種課堂模式，從而更有效地打造高效課堂。其次知人善用、用人之長。學校能及時發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力，在不斷發(fā)現(xiàn)中弘揚，不拘一格使用人才，讓教師的能力得以最大限度的發(fā)揮，以充分調(diào)動教師的工作熱情和積極性。（二）激發(fā)學生的智慧與生命活力，讓學生主動地、快樂地參與課堂。課堂上只有最大限度地激發(fā)學生的生
5、命活力，才能讓他們主動地、快樂地參與課堂。我們通過“快樂課堂”研究發(fā)現(xiàn)以下兩點效果較好。一是投入情感，激發(fā)活力。教學中，教師注重與學生進行情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學生對老師有感情，“愛屋及烏”必定不自覺地對你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學習動力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段不能達到的。課堂教學中，我校教師能從情感入手奉獻愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，能做到“動之以情，曉之以理，施之以愛”，從而使學生“親其師，信其道”。二是競爭合作，激發(fā)活力。競爭合作是以“學生主體論、愉快學習”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則。它是一種讓學生“在競爭中
6、合作，在合作中競爭”，“在樂中求學，在學中求樂”的教學方法，我們嘗試將學生分成若干小組，由一人任組長，本組成員在小組長的帶領(lǐng)下，進行學習。競爭合作營造一個愉快的學習氛圍。使學生在輕松愉快、人際關(guān)系很和諧的氣氛中學習，而且同學們心理相容，思想更易共鳴。有時學生對來自同學的鼓勵、幫助比來自教師的更有效果。尤其是對成績不好，在競賽環(huán)境下很難成功的學生，在合作學習中，會使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強了自信心。在課堂教學中，我校大力推廣這種教學方式，調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。教師樂其所“教”，學生樂其所“學”，從而提高課堂效率。（三）經(jīng)歷靈動的課堂，讓學生在現(xiàn)代
7、教育技術(shù)中享受成長的快樂。課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學生帶來學習的熱情，它會使課堂靈動起來。我們把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學手段引進課堂，特別是在課堂教學中運用多媒體計算機，使用課件教學，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環(huán)境，學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受了知識、增長了能力。我們首先對教師進行計算機操作培訓，校長親自授課，仔細地講，手把手地教。通過培訓，目前，我校所有教師均能夠使用多媒體設(shè)備輔助教學，80%以上教師能夠自主制作電子課件輔助教學
