重視“生活味兒”，別忘了“數(shù)學(xué)味兒”.doc

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1、重視“生活味兒”，別忘了“數(shù)學(xué)味兒”朱集二小郭沛教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好的體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。但我們在教學(xué)實踐中，有時是過于注重教學(xué)的情景化了，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學(xué)課脫離了情景，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實說明，有時我們辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情景，并沒有起到應(yīng)有的作用。如一些后進生，往往因為

2、被老師創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，而久久不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再比如，本來好好的一節(jié)計算教學(xué)課，不是從“買東西”開始，就是從“分東西”引入，剛開始學(xué)生肯定覺得很新鮮，可時間一長，他們也就習(xí)以為常，情景也就失去了新異性。教師創(chuàng)造性的使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情景還應(yīng)被賦予一定的時代氣息。情景的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情景、活動情景、故事情境、競爭情景等。教學(xué)中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，不要單純的盲目的用

3、“生活化”、“活動化”的主觀意向沖淡了數(shù)學(xué)的“味兒”。其實也并不是每節(jié)課都適合從情景引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，如一些概念教學(xué)、計算教學(xué)等，可以采取開門見山的方式，既節(jié)省時間，又不至使學(xué)生“沉醉”。最后想談的一點是：打開房門一下子見到高山的感覺有時是絕妙的，可能達到任何形式的情景所達不到的境界，有點“踏破鐵鞋無覓處”的感覺。那就是讓我們以努力為保證數(shù)學(xué)課的特有的“味兒”而努力。