讀中悟景悟中生情.doc

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1、讀中悟景悟中生情---《頤和園》評課稿《頤和園》這篇課文層次清楚，語言生動，采用了移步換景，按照游覽的順序記敘，是四年級寫作的一篇好范文。教學(xué)中孫定國老師為了讓學(xué)生景文結(jié)合，更深入地理解課文，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，他充分引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。先找景點，再說景物特點，最后品詞品句體會情感”。并且抓住重點語句，詞語分析理解，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀。這樣體現(xiàn)了教學(xué)中的“扶”和“放”。因此課堂進行得有條不紊。一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松獲取知識　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用

2、生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準備時，在課堂中始終圍繞著主線：“你喜歡頤和園的哪個景點，說說你喜歡的理由”這個問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。二、總結(jié)到位　　本課的寫作很有特點，按照地點的轉(zhuǎn)移記敘：長廊——萬壽山腳下——登上萬

3、壽山頂——昆明湖；總分總的結(jié)構(gòu)特點也非常明顯。嘗試著讓學(xué)生寫游學(xué)校、游公園等，結(jié)合本單元的作文——寫游記，不斷地滲透寫作思路，提高寫作能力。三抓重點句、詞加深理解教者扣住文中的滑字讓學(xué)生反復(fù)讀書，體會用這個滑字好在哪里，為什么不用這個劃字，在反復(fù)讀書中體會到用滑的妙處，感受昆明湖的美景。最后有一點建議，學(xué)完課文之后應(yīng)讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去寫一些導(dǎo)游詞就好了。簡槽小學(xué)周遠富2013年11月20日