擇其善者而從之.doc

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1、“擇其善者而從之,擇其不善者而改之”-------適度把握好信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用湖北省棗陽市平林鎮(zhèn)新集小學(xué)王永存內(nèi)容摘要隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教師的“教”與學(xué)習(xí)的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但有些過分追求效率或是使用不當(dāng)造成的適得其反的教學(xué)效果是我們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用方面要引起

2、注意的地方。本文中筆者就以上問題結(jié)合本人幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐闡述了自己的觀點(diǎn)，供同仁參考。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作精神；閱讀能力21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)。信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入小學(xué)教育后，不僅僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，極大的豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式。同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。通過形象生

3、動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)的效率。但有些過分追求效率或是使用不當(dāng)造成的適得其反的教學(xué)效果也是我們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用方面需引起注意的地方。一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，運(yùn)用現(xiàn)

4、代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時(shí)浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。

5、通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。在講授《夜鶯之歌》一課時(shí)，教師3次出現(xiàn)夜鶯清脆、悅耳的鳴叫聲，每一次出現(xiàn)各有作用，但有一點(diǎn)是共同的，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。二、利用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和教材的難點(diǎn)，在教學(xué)中是要重點(diǎn)解決的，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以一些教師在教學(xué)中千方百計(jì)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點(diǎn)

6、，突破難點(diǎn)。但有些教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是很難用常規(guī)手段解決的。如《桂林山水》一課中，水的"清、靜、綠"，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時(shí)應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，把桂林山水的影片或圖片分階段展示出來，水的"清、靜、綠"表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)。小語《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，可先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫展

7、示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們?cè)谳p、松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀能力在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從小的方面一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。比如在教學(xué)《棉花姑娘》這課時(shí)，先把文字一段段地出示，在朗讀重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語時(shí)，課件中相應(yīng)的在這些重點(diǎn)的地方改變字體的顏色，小朋友一看就知道這是要重讀的地方，這對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀能力是有幫助的。并且在讀這些重點(diǎn)詞句時(shí)，可適當(dāng)配上動(dòng)畫，借助動(dòng)畫來理解課文

8、內(nèi)容，讀出文中所要抒發(fā)的感情。運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生讀和悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。四、運(yùn)用信息技術(shù)