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1、高校校長畢業(yè)寄語價值特征研究一、高校校長畢業(yè)寄語是實現(xiàn)文化育人的重要方式文化是伴隨人類從事實踐活動所產(chǎn)生的精神財富的累積，文化的特性決定著文化育人的方式，高校校長畢業(yè)寄語是實現(xiàn)文化育人的重要方式。（一）高校校長畢業(yè)寄語是新時代價值教育的必然要求。一方面，___總書記強調(diào)：“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發(fā)揮文化的作用。”從本質(zhì)上來說，文化育人和校長畢業(yè)寄語具有共同的教育目標和教育價值，即為我國培養(yǎng)社會主義建設(shè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。另一方面，___總書記指出:“青年要從現(xiàn)在做起、從自己做
2、起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去?！贝髮W(xué)生是具有獨立人格的個體，形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀，但仍然在發(fā)展過程中，因此，需要進一步加強大學(xué)生價值觀教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，提高知識水平，提升文化素養(yǎng)，增強文化自信。（二）高校校長畢業(yè)寄語是高校文化育人的實現(xiàn)路徑。文化的定義有廣義和狹義之分，“廣義指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)?！盵2]《國家中長期教育改革和發(fā)展
3、規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十一章“人才培養(yǎng)體制改革”提出，文化素質(zhì)教育要納入人才培養(yǎng)體制改革之中，從而明確了文化素質(zhì)教育在新的人才培養(yǎng)體制中的地位。[3]2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出基本任務(wù)是充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大”育人工程。其中明確構(gòu)建“文化育人質(zhì)量提升體系”，是注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作
4、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚。[4]二、高校校長畢業(yè)寄語的文化育人價值分析6學(xué)海無涯學(xué)海無涯高校畢業(yè)典禮對于學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生成長都具有不可替代的作用，而典禮儀式上的“重頭戲”———校長的講話，常常被譽為離開大學(xué)的“最后一課”，大學(xué)校長典禮講話作為重要的育人方式，具有顯而易見的教育價值。[5]（一）高校校長畢業(yè)寄語的文化樣本分析。本文選取了近兩年的119份高校校長畢業(yè)寄語，共提取了586個關(guān)鍵詞，
5、再對這些關(guān)鍵詞進行詞頻統(tǒng)計，選擇出頻數(shù)由高到低的20個熱點關(guān)鍵詞（見表1）；然后利用共詞分析法[6]構(gòu)建這20個熱點關(guān)鍵詞間的共現(xiàn)矩陣和相關(guān)矩陣得到熱點關(guān)鍵詞間的關(guān)系；最后，利用關(guān)鍵詞間的關(guān)系采用聚類分析的方法對零散的關(guān)鍵詞進行融合聚類，把上面的20個熱點關(guān)鍵詞聚合為五類，見圖1。（二）高校校長畢業(yè)寄語與文化育人價值的關(guān)聯(lián)分析。人類在長期的社會生活和勞動實踐過程中，產(chǎn)生了文化和價值觀，并處于不斷發(fā)展的動態(tài)變化中，文化和價值觀代表著社會前進方向，反映了人們的精神需求。校長畢業(yè)寄語的價值引領(lǐng)與文化育人植根
6、于校園精神文化、傳統(tǒng)文化和中華優(yōu)秀文化，根植于中國特色社會主義的偉大實踐中。文化育人為校長畢業(yè)寄語教育提供價值引領(lǐng)，并通過各位校長的殷殷囑托過程展現(xiàn)出來。[7]一是文化育人為進行畢業(yè)典禮校長畢業(yè)寄語價值教育提供價值指引和精神支撐。就大學(xué)生個體而言，從開學(xué)典禮到畢業(yè)典禮，是大學(xué)文化育人的一個全過程，讓每位大學(xué)生經(jīng)歷了從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后到“主動探究”的過程，潛移默化中踐行大學(xué)精神、感知校園文化、感悟校園文化，在精神熏陶中形成個體的世界觀、人生觀、價值觀。二是文化育人促進畢業(yè)生職前價值教育的開展。文
7、化育人是用中華優(yōu)秀文化塑造品格，用中華傳統(tǒng)美德涵養(yǎng)心靈，引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀并在實際生活、學(xué)習(xí)、工作中身體力行。三是大學(xué)校長畢業(yè)典禮寄語也是面向社會的一種文化宣傳，通過這種方式傳遞大學(xué)的價值追求和理想信念。三、高校校長畢業(yè)寄語文化育人價值的顯著特征高校校長畢業(yè)寄語不僅是各高校校長對青年學(xué)子的臨別贈言，更體現(xiàn)出思想政治教育的目標導(dǎo)向，突出了文化育人視閾下引領(lǐng)新時代青年樹立堅定的理想信念，具有如下顯著的當(dāng)代價值和時代特征。（一）立德樹人：高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。以德潤心，以德養(yǎng)才，是成就偉大事業(yè)的基本
8、前提[8]。2018年，___6學(xué)海無涯學(xué)海無涯總書記在與北京大學(xué)師生的“五四”座談上，對廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀上提出要從勤學(xué)、修德、明辨、篤實等四個方面下功夫的要求。在對2018年高校校長畢業(yè)致辭中的51份研究樣本中，有22份樣本同時談及到了“感恩，道德，品行，良知”等關(guān)鍵詞。感恩是一種生活態(tài)度，也是一種人生智慧。感恩的根源是愛，是對這個世界的善意。當(dāng)代學(xué)子們要深悟窮理正心、修己治人的大學(xué)之道，對即將步入社會的畢業(yè)生來說來說，這條人生之路
