地方高校金融學(xué)實踐教學(xué)體系研究.doc

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1、地方高校金融學(xué)實踐教學(xué)體系研究摘要：地方高校金融學(xué)本科教學(xué)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才。本文在分析當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在問題的基礎(chǔ)上，借鑒CDIO工程教育理念，詳述了地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，最后從實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)管理機制、實踐教學(xué)考核評價機制三方面討論實踐教學(xué)體系支撐條件建設(shè)。關(guān)鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)CDIO工程教育模式是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”為理念、強調(diào)學(xué)生以主動、實踐的方式學(xué)習(xí)的新型工程教育模式

2、[1-2]，以CDIO模式的先進理念為指導(dǎo)，構(gòu)建地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，不失為一種有益的探索。一、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建4學(xué)海無涯地方高校金融學(xué)實踐教學(xué)體系研究摘要：地方高校金融學(xué)本科教學(xué)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才。本文在分析當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在問題的基礎(chǔ)上，借鑒CDIO工程教育理念，詳述了地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，最后從實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)管理機制、實踐教學(xué)考核評價機制三方面討論實踐教學(xué)體系支撐條件建設(shè)。關(guān)鍵詞：CDIO工程

3、教育模式；金融學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)CDIO工程教育模式是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”為理念、強調(diào)學(xué)生以主動、實踐的方式學(xué)習(xí)的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先進理念為指導(dǎo)，構(gòu)建地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，不失為一種有益的探索。一、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建4學(xué)海無涯借鑒CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建金融學(xué)實踐教學(xué)體系，應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生個人的學(xué)術(shù)知識、團隊協(xié)作與交流能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以金融業(yè)務(wù)項目為背景，對課程和教學(xué)資源進行優(yōu)化整合

4、。改革后的金融學(xué)實踐教學(xué)體系應(yīng)是一個圍繞專業(yè)進行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)落實關(guān)于學(xué)術(shù)知識、團隊協(xié)作與交流能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)效果的有機體系。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“在做中學(xué)，學(xué)后用”，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。1、以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為本位，橫向建立實踐教學(xué)體系模塊金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的模板設(shè)計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、投資實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設(shè)置可將相關(guān)課程進行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”

5、、“銀行信貸管理”等；投資方向主要有“證券投資學(xué)”、“期貨實務(wù)”、“公司金融”等；保險方向主要有“保險學(xué)”、“人身保險”、“財產(chǎn)保險”等。對于各模塊的實踐教學(xué)體系構(gòu)建，應(yīng)以崗位為本位，按照“認(rèn)識崗位———學(xué)習(xí)崗位技能———整合崗位能力———實踐檢驗”的順序，以崗位業(yè)務(wù)和崗位技能為出發(fā)點，按崗位劃分實踐學(xué)習(xí)的項目和任務(wù)，按照“崗位———任務(wù)———流程”來確立崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容。依此為基礎(chǔ)“以技能為點，崗位為線，企業(yè)為面”構(gòu)建實踐教學(xué)體系，要求以某一典型項目設(shè)計或工作任務(wù)中心，開展具體典型工作任務(wù)單一的技能訓(xùn)練，再將一個個單一

6、技能整合為崗位任務(wù)，然后將多個崗位任務(wù)和一個個崗位的技能，按金融企業(yè)運作過程建立實戰(zhàn)型實踐教學(xué)，以模擬與實戰(zhàn)結(jié)合的方法整合崗位核心能力，訓(xùn)練學(xué)生人際團隊合作、決策等能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。2、區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次的實踐教學(xué)體系平臺縱向?qū)用嫔?，金融實踐教學(xué)可分為課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)三個層次。各層次間相互銜接、相互補充。（1）課堂內(nèi)實踐教學(xué)。課堂內(nèi)實踐教學(xué)是實踐性教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學(xué)和課程實訓(xùn)教學(xué)。案例教學(xué)主要包括以下幾個步

7、驟：課前事先布置案例課題、學(xué)生自主分析；學(xué)生進行小組討論；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進行書面歸納，提交書面報告。課程實訓(xùn)教學(xué)即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實用性強的課程設(shè)計與職業(yè)實踐相符的實訓(xùn)項目，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。（2）校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)。校園內(nèi)課堂外實踐教學(xué)是實踐性教學(xué)的第二層次，它是指以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓(xùn)練和課外文體活動。校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)主要可以采取以下多種方式：一是開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學(xué)生參加理

8、財規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實踐創(chuàng)新活動，以比賽帶實踐，可促進學(xué)生分析能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發(fā)學(xué)生對金融熱點問題的關(guān)注，提高專業(yè)責(zé)任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達(dá)能力、團隊意識。三是創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺給學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報紙和