說課課件燈泡亮了.ppt

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1、燈泡亮了青島版三年級科學下冊姚寨聯(lián)校：周?；ǜ魑辉u委老師：大家好，很高興在這里與大家一起探討科學這門課程的有關(guān)知識，下面就《燈泡亮了》這一課的活動設(shè)計與思路向各位做簡單介紹。一、說教材燈泡亮了材《燈泡亮了》是義務教育六年制青島版小學科學三年級下冊的第11課，它屬于“電的本領(lǐng)”的目標系列，隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系越來越密切。電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷?，它究竟是如何工作的呢？在這一課中，學生將通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發(fā)光，激發(fā)學生的興趣。（一）（二）說目標1、探究目標：能用導線、燈泡等設(shè)計簡單的電路進行實驗并做實驗記錄；能

2、應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、情感目標：對電能提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣；愿意合作交流。3、知識目標知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導線、用電器等四部分組成；能用導線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路；知道開關(guān)的功能。教學重點：知道一個完整的電路由哪幾部分組成。教學難點：設(shè)計實驗方案。（三）教師活動前準備學生1、多媒體課件2、一只燈泡。3、三根導線、實驗記錄單。1、手電筒、兩節(jié)1.5伏的電池。2、若干燈座、電池盒和開關(guān)。（四）二、說學生從知識角度看：燈泡發(fā)光對三年級的學生來說是司空見慣的現(xiàn)象，但是只知道小燈泡能夠發(fā)亮，

3、不懂的簡單電路的組成。從年齡的特點看，三年級的學生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。三、說教法和學法說教法在教學時，引導學生逐步提出問題，解決問題，讓學生在觀察、操作活動中學習，充分發(fā)揮小組合作的作用，從而培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。為了培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和設(shè)計實驗自行探究的能力，本課采用了“引探教學模式”，即“觀察——引導——探究”。說學法本課屬于探究課例，通過交流、實驗探究認識電，對學生著重進行實驗能力的培養(yǎng)。因此本課讓學生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗——驗證猜想——得出結(jié)論——應用拓

4、展”這一系列科學探究活動。四、情感互動，說流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。課件出示東阿的夜景圖片，看了這些圖片你有什么感受？（生：談感受）2.手電筒演示，開關(guān)輕輕向上推怎么樣？生：燈泡亮了。（板書課題）你有什么問題嗎？（指名說）3.燈泡為什么會亮？怎樣才能使電燈亮起來？這節(jié)課我們一起來探究《燈泡亮了》。一、進行探究活動一“手電筒為什么會亮呢？”1.大膽猜想。同學們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。【這一環(huán)節(jié)，學生能借助已有的生活經(jīng)驗進行猜想，我認

5、為這些猜想是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對學生的猜想過多地干涉。】2.驗證猜想。要想知道同學們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）學生拆裝手電筒?！驹诨顒拥倪^程中，有些學生愛把手電筒當成玩具，不仔細觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導作用，做好巡視，關(guān)注每一個學習小組的活動。同時注意及時表揚表現(xiàn)好的小組?！?.交流發(fā)現(xiàn)?！疚乙龑W生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實驗奠定了基礎(chǔ)】4．提出假設(shè)。你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪

6、些？（學生可能會說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導學生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。）老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？（二）活動過程活動二：組裝簡單電路，讓一個小燈泡發(fā)光。(提示：注意實驗安全)1.提出問題師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密，你能想辦法讓一個小燈泡亮起來嗎？2.設(shè)計方案：小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料?怎樣連接燈泡才會亮？（匯報交流：小組匯報，相互補充）3.小組合作，連接電路，師巡回指導。4.展示交流。（學生動手實驗。實物投影交

7、流匯報，介紹自己畫的電路圖。）5.小結(jié)：同學們，像這樣一個能讓小燈泡亮起來的簡單裝置，我們把它叫做電路，請同學們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引導學生概括一個簡單的電路包括電池、燈泡、開關(guān)和導線四個部分組成。6.引導學生畫電路圖。（1）教學電路符號。（2）學生自己畫電路圖。（3）展示交流，明白電路圖的意思。（4）小結(jié)：完整電路的構(gòu)成。（板書）（三）創(chuàng)新設(shè)計，拓展延伸布置學生課下設(shè)計一個電路，能不能讓更多的燈泡亮起來。完整電路：電源、用電器、導線、開關(guān)燈泡亮了五、畫龍點睛，說板書說課結(jié)束歡迎批評指正謝謝