初中物理教學(xué)生活化方法研究.doc

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1、初中物理教學(xué)生活化方法研究在物理課堂教學(xué)中貫徹生活化課堂是教學(xué)的主陣地，對學(xué)生的影響也是在課堂上，所以，在物理課堂教學(xué)中，我們就要向?qū)W生灌輸生活化的思想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，從教學(xué)語言、舉例、學(xué)生活動(dòng)等方面處處生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是一種生活的體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生生活中的一部分。比如：在“聲音的產(chǎn)生”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，可以讓學(xué)生摸自己的喉嚨，可以拍打衣服上的塵土，讓他們認(rèn)識(shí)到這些聲音的產(chǎn)生都伴隨著振動(dòng)；在講“物態(tài)變化”時(shí)，等把基本知識(shí)授完后，可以把學(xué)生帶入到學(xué)校的食堂，那里有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，看一

2、看肉從冰箱里拿出不久會(huì)變軟，這說明水從固體變成液體；在“簡單機(jī)械”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以把我們平常騎的自行車搬進(jìn)教室；為了證明人體是導(dǎo)體，可以讓學(xué)生摸一摸適當(dāng)電壓的電線，讓他們感受一下電是什么；講“壓強(qiáng)”時(shí)，可以把注射器帶到課堂上。這樣，老師把生活中遇到的知識(shí)放到課堂上，學(xué)生的興趣得到激發(fā)。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決物理問題2學(xué)海無涯物理知識(shí)來源于生活，這一點(diǎn)是肯定的，受生活的影響，初中物理知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。我們也可以在教學(xué)中看出，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不是豐富會(huì)給物理的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。所以，我們在物理教學(xué)中，要重視把學(xué)生的實(shí)際與物理問題聯(lián)系起來，借助他

3、學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，來輔助思考物理問題，從而讓學(xué)生形成生活中的物理意識(shí)，也形成物理學(xué)習(xí)的生活輔助意識(shí)。比如：“動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者出了這樣一個(gè)題目：把兩個(gè)相同的浸濕水的籃球從不同高度自由落下后，會(huì)在地面上留下印痕，請問，這兩個(gè)印痕一樣大嗎？如果不一樣大，哪個(gè)會(huì)大一些？為什么？學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際給出答案。比如，自己經(jīng)常打籃球，發(fā)現(xiàn)不同高度的籃球落下后會(huì)彈起不同的高度，所以受力也不相等，所以可以判斷從高處落下的籃球印痕會(huì)大一點(diǎn)。這樣，就把勢能與動(dòng)能的問題很好地解決了，并且能量轉(zhuǎn)化關(guān)系也分析得非常透徹。所以，在教學(xué)設(shè)

4、計(jì)時(shí)，不僅要用學(xué)生關(guān)注感興趣的事物來分析遇到的物理問題，還要給學(xué)生在生活中尋找解題的方法，讓他們善于運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來思考物理問題。以生活實(shí)踐的回歸解決物理問題在物理生活化的教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生領(lǐng)悟物理的引導(dǎo)。物理知識(shí)源于生活，又用于生產(chǎn)生活的道理是非?？茖W(xué)的。很多的物理知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)際中感知，讓他們養(yǎng)成從生活實(shí)踐中悟出相關(guān)知識(shí)，用來解決有關(guān)的物理問題。比如：“物質(zhì)的比熱容”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，問題很是抽象，我們可以運(yùn)用生活化的經(jīng)驗(yàn)來解決這一問題。筆才創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：給學(xué)生播放了一段影片，畫面出現(xiàn)一個(gè)占地三萬多平方的廣場，地面是由石材鋪設(shè)而成的

5、，在廣場的中央是一個(gè)巨型的水池，在炎熱的夏天很多市民前去玩耍，那么在這炎熱的天氣里，人們喜歡到水池里玩，而感覺站在石材上覺得很燙腳呢？要解決這個(gè)問題就要了解什么是比熱容，這是因?yàn)槭暮退鼰嵯嗤那闆r下，溫度卻不一樣。所以，水的比熱容要大，溫度上升得就慢，溫度也相對較低。再比如：在學(xué)習(xí)力的概念時(shí)，我了解到學(xué)生對“力的相互作用”不是很了解，而且學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。于是，我問了學(xué)生一個(gè)問題：你們打過人嗎？學(xué)生都會(huì)說“打過”，那么，你打人的時(shí)候覺得占了便宜了嗎？學(xué)生被這個(gè)問題問得丈二和尚摸不著頭腦。我接下來說：“其實(shí)，你打別人的時(shí)候，你并沒有占到便宜，

6、你沒有發(fā)現(xiàn)自己打人的巴掌也會(huì)疼？”學(xué)生都笑了，“這是因?yàn)槟愦蛩臅r(shí)候，他也會(huì)給你一個(gè)反作用力，所以讓你也感覺到了疼。所以，力是相互的，你給一個(gè)物體多大的力，物體就會(huì)給你一個(gè)相同的反作用力?！边@樣，學(xué)生就會(huì)很快地理解了什么是反作用力。并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想到了很多的有關(guān)反作用力的知識(shí)。綜上所述，知識(shí)來源于生活，物理知識(shí)也是從人們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得來的。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們要注重知識(shí)與生活的事例，在課堂上設(shè)置生動(dòng)和真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，并把物理知識(shí)運(yùn)用在生活，來解決生活中遇到的問題。我們要讓生活

7、走進(jìn)課堂，讓物理走進(jìn)生活，真正實(shí)現(xiàn)物理與生活的相互融合。2學(xué)海無涯