本人談老師如何備課.doc

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1、談大學(xué)教師如何備課大學(xué)老師是大學(xué)課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，一節(jié)課的質(zhì)量如何，任課教師承擔(dān)著重要作用。為了更好發(fā)揮課堂教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)“向每一個(gè)五十分鐘”要效益的目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)的策劃顯得尤為重要，因此一定要備好課。那么怎樣才能備好課呢？從管理學(xué)的角度來看，課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的管理任務(wù)，它涉及到目標(biāo)、人員、時(shí)間、內(nèi)容、方式方法等幾方面的管理。備課就要從這五個(gè)方面來考慮。一、做好每堂課的目標(biāo)管理目標(biāo)是行動(dòng)的指南，確定好教學(xué)目標(biāo)是備好課的第一步，一個(gè)經(jīng)過縝密調(diào)查思考后確定的合乎實(shí)際的目標(biāo)勝

2、過一大堆空話和套話，可以很好地用來統(tǒng)領(lǐng)師生雙方的課堂行為。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定要考慮兩個(gè)因素：一是要考慮課程教學(xué)內(nèi)容的客觀要求：這就要求教師在備課中一定要認(rèn)真準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求，首先從總體上把握宏觀方面的課程要求，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化出不同節(jié)次教學(xué)內(nèi)容的微觀不同要求，確定每一節(jié)課的目標(biāo)。二是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力水平的主觀條件：目標(biāo)必須是切合學(xué)生的實(shí)際，既不能好高務(wù)遠(yuǎn)又不能過低。三是要將近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合：每節(jié)課的目標(biāo)都是現(xiàn)實(shí)的具體的，這一目標(biāo)同時(shí)要與學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)相一致。二、

3、做好每堂課的人員管理課堂教學(xué)中的人員管理涉及對(duì)教師的管理和對(duì)學(xué)生的管理兩方面。1、對(duì)教師的管理教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者、組織者，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教師必須有扎實(shí)的基本功，即教師要有高度的思想政治覺悟，有廣博的專業(yè)知識(shí)，有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，既懂管理又會(huì)有效溝通。在此基礎(chǔ)上，通過教師在課堂上的口頭語言和肢體語言，通過教師的言傳身教和與同學(xué)們的情感交流，教師可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、傳授專業(yè)知識(shí)、發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力和

4、形成健全的人格。2、對(duì)學(xué)生的管理學(xué)生是教育活動(dòng)中最為重要的人的因素，富有創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)現(xiàn)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)，完成好對(duì)學(xué)生的管理。對(duì)學(xué)生的管理要注意以下三個(gè)問題：一是要面向全體學(xué)生：講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中、下三類學(xué)生，不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計(jì)，細(xì)致安排，做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對(duì)待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二

5、是要了解不同學(xué)生的身心特點(diǎn)：對(duì)大學(xué)生而言，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是不同的，大一同學(xué)更重視基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性，而大四同學(xué)更關(guān)注專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，大多數(shù)理工專業(yè)的同學(xué)更務(wù)實(shí)，大多數(shù)文史專業(yè)的同學(xué)更張揚(yáng)。根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理需求、智力水平和接受能力，有針對(duì)性地安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，才能事半功倍。三是要形成融洽的師生關(guān)系：課堂教學(xué)是在師生之間進(jìn)行的一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是否融洽，對(duì)同學(xué)們掌握知識(shí)和獲取能力至關(guān)重要。因此廣大教師“要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠

6、教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。三、做好每堂課的時(shí)間管理大學(xué)課堂一般是五十分鐘一堂課，對(duì)課堂的時(shí)間控制主要指不同任務(wù)之間的時(shí)間分配。一節(jié)課一般包括以下幾個(gè)教學(xué)過程：一是復(fù)習(xí)舊課：大約3分鐘；二是引入新課：大約3分鐘；三是講授新課：這是每節(jié)課的重點(diǎn)，占用時(shí)間也最長，大約38分鐘；四是復(fù)習(xí)總結(jié)本堂課的內(nèi)容：大約5分鐘；五是布置作業(yè)：大約1分鐘。當(dāng)然這些時(shí)間和過程不是一成不變的，根據(jù)不同的課程類型、不同的教學(xué)內(nèi)容各部分時(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化，但是重點(diǎn)講授新課的時(shí)間一定要

7、保證，同時(shí)，通過課堂練習(xí)或提問來復(fù)習(xí)總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果也是必不可少的。四、做好課堂的內(nèi)容管理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的客體，深刻地剖析每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。對(duì)課堂內(nèi)容的管理主要表現(xiàn)在備教材上。備教材的工作主要有以下內(nèi)容：一是總體把握教材：要從總體上弄清本課程與其它相關(guān)課程的相互關(guān)系，要全面準(zhǔn)確把握整個(gè)教材的內(nèi)容，掌握教材的編排體系，掌握知識(shí)的來龍去脈，抓住教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的方案；二是深刻剖析教材：要根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際

8、情況研究確立教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選擇合適的方法講清重點(diǎn)，講透難點(diǎn)；同時(shí)，在目前的教學(xué)中，要特別注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不是傳授給學(xué)生僵化的書本知識(shí)，而是將知識(shí)傳授與能力發(fā)展結(jié)合，以知識(shí)傳授為起點(diǎn)，以發(fā)展能力為落腳點(diǎn)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。五、做好課堂教學(xué)方法的管理教學(xué)方法是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的媒介和橋梁，選擇一個(gè)好的教學(xué)方法可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，收到良好的教學(xué)成效。以前較為常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練