高職院?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計論文.doc

《高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、高職院?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計論文摘要:畢業(yè)設(shè)計是對在校學生進行的最后一個重要的綜合型教學環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計選題是做好畢業(yè)設(shè)計的第一步，是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個重要因素．文章分析了高職院?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題，提出了畢業(yè)設(shè)計選題應注重對學生的動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實用能力和產(chǎn)品營銷能力等五大能力的培養(yǎng)，從而提高學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量．關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計選題;能力畢業(yè)設(shè)計是高等院校對在校學生進行的最后一個集學習、實踐、探索、創(chuàng)新等于一體的綜合性教學環(huán)節(jié)，它不僅是培養(yǎng)和檢驗學生綜合素質(zhì)的一個重要手段，也是學生從在校學習過渡到實際工作

2、的橋梁，在高等院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用［1－3］．與本科院校不同，高職院校的畢業(yè)設(shè)計更加注重培養(yǎng)學生與實踐結(jié)合的能力．因此，高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生能否將在校所學的知識很好地應用到實際工作中去．當前，很多高職院校的教師都在致力于畢業(yè)設(shè)計改革中．好的開始是成功的一半，由于選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，它在很大程度上決定了設(shè)計的方向、角度和內(nèi)容，對設(shè)計成果具有預測性．因此，選題的恰當與否決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗，直接影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量．筆者結(jié)合所在學?；I(yè)的自身特點及指導學生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，提出了高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題改革的若干想法．

3、1畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀分析5學海無涯經(jīng)調(diào)查研究，目前，高職院?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計選題主要有以下幾種情況:(1)畢業(yè)設(shè)計選題由指導教師指定．畢業(yè)設(shè)計的題目由教師指定，學生按照教師指定的題目去完成設(shè)計．此種方式導致學生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間受到限制，學生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位常常被動化．如有的學生查閱資料時花了大量時間，卻很難找到與教師指定題目相關(guān)的資料，導致學生申請換題，影響到畢業(yè)設(shè)計的正常進行．(2)畢業(yè)設(shè)計選題陳舊，缺乏創(chuàng)新．多數(shù)畢業(yè)設(shè)計的題目是延續(xù)去年乃至更早的題目，題目缺乏創(chuàng)新性，直接影響到指導教師以及學生完成設(shè)計的積極性和創(chuàng)新性，出現(xiàn)個別學生直接挪用歷

4、屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高．(3)畢業(yè)設(shè)計選題單一，缺乏多樣性．畢業(yè)設(shè)計題目僅僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱大同小異，換湯不換藥．使得個別指導教師由于不了解某課程而在指導學生畢業(yè)設(shè)計中遇到了不少問題，增加了指導的難度．而學生懶于思考，內(nèi)容相互借鑒，缺乏獨創(chuàng)性．筆者認為，造成以上現(xiàn)象的原因主要存在以下幾個方面:(1)學校不能正確理解高職院校人才培養(yǎng)的重點，基本上是按照本科院校的畢業(yè)設(shè)計模式來要求高職院校的學生，使得高職院校的學生在做畢業(yè)設(shè)計時力不從心．(2)學校各部門之間、教師之間、教師和學生之間缺乏有效的專業(yè)知識交流與溝通，教師對

5、所有學生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現(xiàn)了學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象．(3)教師和學生對畢業(yè)設(shè)計選題的重要性認識還不夠，多數(shù)教師和學生更注重平時的考核成績，認為畢業(yè)設(shè)計只是走走過場，用心不夠．因此，畢業(yè)設(shè)計都很難完成學校教育的預定目標，質(zhì)量大打折扣．2畢業(yè)設(shè)計選題解決辦法為了解決上述畢業(yè)設(shè)計選題存在的單一、片面、陳舊等問題，使畢業(yè)設(shè)計的題目具有更多的可操作性、適用性、多樣性和靈活性，從而激發(fā)學生做畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性，筆者認為高職院校畢業(yè)設(shè)計選題應該注重對學生五大能力的培養(yǎng)，即:動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實用能力和產(chǎn)品營銷能力．2

6、．1選題注重對學生動手能力的培養(yǎng)5學海無涯不同于本科院校，高職院校主要培養(yǎng)技能應用型人才，更加注重對學生動手能力的培養(yǎng)．當前，學校培養(yǎng)學生動手能力的一個重要途徑就是增加實踐教學環(huán)節(jié)的比例，除了常規(guī)的實踐教學外，積極組織學生參與各類專業(yè)技能大賽無疑是培養(yǎng)學生動手能力的重要選擇．通過技能大賽興趣小組的建立、技能大賽選手的選拔、集訓等教學過程，可以調(diào)動廣大學生參與實踐的積極性．因此，筆者認為可以將畢業(yè)設(shè)計選題和技能大賽的內(nèi)容有效地銜接起來．首先，技能大賽集訓期間，學生的任何一個操作細節(jié)都是經(jīng)過認真地考究才確定下來的，因此，參賽學生的操作是最規(guī)范、最準確的．其

7、次，技能大賽集訓期間，學生訓練的強度是平時實踐教學難以相比的．研究發(fā)現(xiàn)，參加過技能大賽的學生在操作嫻熟度、操作規(guī)范方面是其他學生難以做到的，他們對自己的動手能力變得更加自信，對參賽變得更加積極主動，甚至希望自己能夠有更多的機會參與到大賽集訓中去．最后，參加賽前集訓和比賽的學生不管比賽成績是否理想，都可以把自己的集訓內(nèi)容和比賽經(jīng)驗整理成文字材料，以供后面的參賽學生作為參考使用．比如2014年全國職業(yè)技能大賽“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”賽項，我校學生取得了三等獎的好成績，參賽學生最后將整個賽項過程寫成了畢業(yè)論文，可作為后面參賽選手的參考資料，使得他們在賽前集訓

8、階段少走了很多彎路，提高了集訓的質(zhì)量，為大賽取得比較理想的成績奠定了堅實的基礎(chǔ)．2．2選題注重