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1、法學(xué)教育中法律思維優(yōu)化路徑【摘要】法律思維是法學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是法學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在法學(xué)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升學(xué)生法律思維素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要探討了法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)困境與優(yōu)化路徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】法學(xué)教育;法律思維;培養(yǎng)困境;優(yōu)化路徑建設(shè)社會(huì)主義法治國家、實(shí)現(xiàn)中國法制現(xiàn)代化是我國社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)專業(yè)人才，對(duì)推進(jìn)我國社會(huì)法制現(xiàn)代化進(jìn)程以及建設(shè)社會(huì)主義法治國家具有重要意義。近年來，我國各高校不斷擴(kuò)招，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不斷增多，為法治現(xiàn)代化事業(yè)
2、培養(yǎng)了一批又一批的法學(xué)人才，為社會(huì)主義法治國家的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。然后從現(xiàn)代階段我國法學(xué)教育現(xiàn)狀來看，對(duì)法學(xué)思維培養(yǎng)不夠，學(xué)生缺少敏銳的法律思維能力，不利于學(xué)生個(gè)人成長，對(duì)中國法治現(xiàn)代化進(jìn)程也產(chǎn)生了一定阻礙。對(duì)此應(yīng)提出相應(yīng)的措施，不斷提高法學(xué)教育水平，培養(yǎng)更多具有法律思維能力合格的法學(xué)人才。一、法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)困境4學(xué)海無涯思維決定行為，法治有與之相應(yīng)的思維方式，才會(huì)在思考問題時(shí)，主動(dòng)的遵循法治理念，并產(chǎn)生相應(yīng)的法治行為方式。所以法律思維是法治建設(shè)的核心，在法學(xué)教育過程中，必須重視學(xué)生法學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維運(yùn)用能力，提升學(xué)生法
3、學(xué)素養(yǎng)。但是實(shí)際法學(xué)教育過程中，卻忽略了法學(xué)思維的培養(yǎng)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.法學(xué)教育目的偏離。法學(xué)教育目的直接影響法學(xué)教育效果。法學(xué)教育不僅要豐富學(xué)生法律知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)具備法律思維，能夠運(yùn)用法律思維思考問題、推理問題。培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，實(shí)質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生法律知識(shí)的內(nèi)化，只有學(xué)生具備“法律頭腦”，才能產(chǎn)生相關(guān)法治的實(shí)踐行為。所以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式，比豐富學(xué)生法律知識(shí)更加重要。因此缺少法律思維，就不會(huì)將人頭腦中的法學(xué)知識(shí)輸出，不能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)法治發(fā)展的力量。所以應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生法律思維方式作為法學(xué)教育的終極目標(biāo)，將其作為法學(xué)教育的核
4、心任務(wù)。但是目前我國法學(xué)教育過于注重對(duì)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的傳授，不重視對(duì)學(xué)生法律思維以及法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。2.法學(xué)教育方法單一。法學(xué)教育方法影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響法學(xué)教育的效果。隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，法學(xué)教育方法有所改善，但是仍然有部分教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，課堂教學(xué)主要以教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，而法學(xué)知識(shí)中的概念、原理以及法律條文都是枯燥的文字，所以造成課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式注重法律理論的傳授，在一定程度上，可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)
5、法學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)性以及完整性。其主要弊端忽視了學(xué)生法律思維的培養(yǎng)，不重視法學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。目前在法學(xué)教育中，案例教學(xué)法應(yīng)用的較為廣泛，案例教學(xué)法實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)以及法律思維解決實(shí)踐問題的能力。然而，一些教師將案例作為解釋和印證學(xué)習(xí)的理論或法律條件，沒有充分發(fā)揮案例教學(xué)法在法律教育中的作用。3.教育實(shí)習(xí)的形式化。法學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在法學(xué)教育過程中，也比較重視法學(xué)實(shí)踐，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，其主要方式是學(xué)校與當(dāng)?shù)氐穆蓭熓聞?wù)所、法院、檢察院合作，學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)到這些地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是這種教育實(shí)習(xí)方式?jīng)]有獲
6、得實(shí)效。這主要是因?yàn)橐环矫娌糠謱W(xué)生選擇考研，會(huì)將主要精力放在考研的相關(guān)事務(wù)上，一部分學(xué)生選擇參加工作，會(huì)將主要精力放在找工作上。所以學(xué)生對(duì)待學(xué)校安排的教育實(shí)習(xí)往往是應(yīng)付了事，使得教育實(shí)習(xí)形式化。而對(duì)于接收實(shí)習(xí)生的法院、檢察院或者律師事務(wù)所，更不會(huì)將重要的法律事務(wù)交給實(shí)習(xí)生，所以一般學(xué)生去實(shí)習(xí)，主要是見習(xí)或者打雜。而法律思維的培養(yǎng)是在不斷的實(shí)踐中訓(xùn)練形成的，如果脫離于法律實(shí)踐，學(xué)生就無法形成法律思維。所以如此形式化的教育實(shí)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生法律思維的這一目標(biāo)。二、法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)的優(yōu)化路徑4學(xué)海無涯1.明確法學(xué)教育目標(biāo)。法律是國家強(qiáng)制力
7、的重要武器，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的法律思維，會(huì)嚴(yán)重危害個(gè)人利益、集體利益以及社會(huì)利益。所以與其它學(xué)科相比，對(duì)法學(xué)這一學(xué)科的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性提出了更高的要求。所以在法學(xué)教育下，不能將知識(shí)灌輸作為法律教育的主要目標(biāo)，而重視法律思維的培養(yǎng)，并將其納入到法學(xué)教育核心任務(wù)中，應(yīng)將法律思維融入到具體的法學(xué)教育中，將培養(yǎng)學(xué)生法律思維作為最終的目標(biāo)，使得學(xué)生能夠形成正確的法律思維，提高學(xué)生的法律思維的運(yùn)用能力。法律思維的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)法學(xué)這一學(xué)科的價(jià)值認(rèn)同，只要具有統(tǒng)一的價(jià)值追求，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，即使學(xué)習(xí)都是文字的法律條文，也
8、不會(huì)感到枯燥，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。2.合理運(yùn)用案例教學(xué)法。作為高素質(zhì)的法律人才要有豐富的法律知識(shí)以及較高的解決問題的實(shí)踐能力。所以在培養(yǎng)學(xué)生法律思維時(shí)，應(yīng)以法律
