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1、高效體育教學(xué)的分組模式探討友伴，從詞義上看，是指有著相同的夢想走到一起，是值得信賴、共同奮斗的、最堅(jiān)實(shí)的永不背棄的朋友；是在成長過程中建立起來的學(xué)習(xí)、生活、興趣等志同道合的朋友關(guān)系。友伴分組強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的立場，讓“學(xué)”的過程大于“教”的過程，讓學(xué)的過程變?yōu)榛拥倪^程。友伴分組有助于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通藝術(shù)，互幫互助的良好氛圍和社交能力。在體育課堂，營造一個互助合作、和諧交互的友伴學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個高效的、共生的成長環(huán)境。1友伴分組的內(nèi)涵友伴分組不像傳統(tǒng)教學(xué)時前后一排，或者是左右一
2、排隊(duì)員一組，注重通過不停的變化來更換同伴，讓每一位同學(xué)都可能成為自己的合作友伴，更加自主、自由。在學(xué)練過程中，友伴分組更加注重調(diào)動學(xué)生主動交流互通的意識，營造互生、互洽的學(xué)習(xí)氛圍，形成友伴之間或者是小組之間的良性學(xué)習(xí)氛圍。美國著名教育平論研究家埃利斯在《教育改革研究》的著作中指出：“如果讓我舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’4學(xué)海無涯，這一術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樗⒃趫?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上?！庇寻榉纸M是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生生之間的合作學(xué)習(xí)是新課程觀念下課堂教學(xué)的人文追求，友伴之間傳的是真誠、平等、信賴，共享知識經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)
3、互助精神、實(shí)現(xiàn)自我超越的最佳場景。對于改善課堂內(nèi)的氣氛，大面積提高學(xué)生的合作意識、接納幫助，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等起到積極作用。1.1友伴分組尊重兒童的思維和心靈的特殊需求體育教學(xué)活動是充滿交流與探索的活動。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我們的課堂不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂中獲取知識、技能提升，還要關(guān)注社會適應(yīng)
4、能力的提高和人文素養(yǎng)的提升；不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的合作意識。體育活動不僅是身體的鍛煉，也是交往互動的平臺，更是思維的動力和源泉。一個有趣的教學(xué)任務(wù)，加上趣味相投的友伴，很容易點(diǎn)燃學(xué)生的思維火線，煥發(fā)運(yùn)動的激情。例如，讓學(xué)生5人1組大拇指對大拇指，隨機(jī)編成一個小組，通過布置尋找散布在操場四周的樂高器材任務(wù)導(dǎo)線，完成拼圖游戲，這個時候的友伴之間有序分工合作，來回奔跑，找尋“寶物”，完成拼圖的那一刻，滿頭的汗水和沉重的呼吸都不是注意力所在，找尋寶物、完成任務(wù)才是思維的主流。1.2友伴分組為課堂提供交流合作的好機(jī)會友伴
5、分組的顯著特征是給學(xué)生提供了一個滿足主體內(nèi)在的、自然的溝通交往的機(jī)會，在培養(yǎng)學(xué)生分享、傾聽、反思的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生互相交流，發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生與同伴交流，展開討論。這種交流不像其他學(xué)科那樣，有固定的合作伙伴，而是自主的、變量的交流方式。隨著交往的深入，友伴之間有了更多的認(rèn)識、認(rèn)知。學(xué)生也在不停地更換伙伴中，學(xué)會了主動與他人溝通交往，并有選擇的、遵守規(guī)則的交互學(xué)習(xí)，友伴之間的知識和信息的傳遞又以培養(yǎng)主動發(fā)展的意識與能力作為主體結(jié)構(gòu)。教師還可以讓建立友伴的小組之間進(jìn)行小范圍的交流，充分交流友伴之間的思想、學(xué)習(xí)心得，自我收
6、獲等，在不同的意見或見解中相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，加上自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，自己的觀點(diǎn)和富有創(chuàng)意的做法，成為交流合作的主要話題，從而建構(gòu)起更多層次的理解。同時，得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足和成就感，讓個性化學(xué)習(xí)成為可能，并促使友伴共進(jìn)。1.3給學(xué)生充分的交往空間，營造屬于他們的合作氛圍學(xué)習(xí)伙伴是體育課堂的一道風(fēng)景，要想獲得高效的課堂效率，必須給學(xué)生營造屬于他們的交往空間和合作氛圍。教會他們用心、用腦去解決課堂中的任務(wù)和問題。這種學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動交往行為，人員合作不想傳統(tǒng)體育課堂要么橫排成一
7、小組，要么豎排成一小組的單調(diào)、固定，注重通過各種方式誘導(dǎo)學(xué)生自主深入的相處和交往，最終培養(yǎng)他們的合作意識和社會適應(yīng)能力。傳遞以任務(wù)、游戲?yàn)橹鞯幕ブl(fā)展的意識與健康能力。教師通過不同的友伴合作任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題共同完成合作學(xué)習(xí)，在交往互動中完成體育練習(xí)，發(fā)展能力，提升體育素養(yǎng)，讓友伴之間的交流、互助更加高效、深入，營造屬于他們的合作氛圍。2發(fā)揮友伴分組的主動作用4學(xué)海無涯新課改將合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的新要求。傳統(tǒng)的體育課堂，一直讓學(xué)生用4列橫隊(duì)“正式”的排隊(duì)，活動中基本上都是一種隊(duì)形走到底，學(xué)生的交往意識就漸漸的趨向于同一
8、小組之間的互動，有時候還會因小組之間的游戲、比賽，產(chǎn)生不良的競爭。小組合作過程中，往往能力強(qiáng)的隊(duì)員主導(dǎo)和控制局面，能力弱的處于邊緣狀態(tài)，有時候甚至成為友伴之間的累贅。如何將友伴之間的積極性調(diào)動起來，一同作用于課堂，在學(xué)練過程中通過互幫互助來完成共同學(xué)習(xí)，共同攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)，共同分享學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，共同交
