高校鋼琴重奏音樂教育論文.doc

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1、學(xué)無止境高校鋼琴重奏音樂教育論文摘要：在鋼琴藝術(shù)的發(fā)展中，鋼琴演奏不再局限于獨(dú)立表現(xiàn)音樂，而要聆聽、感受、相互配合，這使得鋼琴演奏者面臨更高的綜合能力與素養(yǎng)要求，不僅要學(xué)會(huì)鋼琴獨(dú)奏演奏，還要學(xué)會(huì)重奏、伴奏等。因此，重奏教學(xué)隨之進(jìn)入人們的視野，鋼琴重奏也在高校音樂教育中得到廣泛運(yùn)用，需要高校音樂教師認(rèn)識(shí)鋼琴重奏的重要作用，探索運(yùn)用鋼琴重奏開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)的策略，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；鋼琴重奏；運(yùn)用在西方，鋼琴重奏廣受歡迎，以前只出現(xiàn)在教堂和小型劇場(chǎng)、家庭音樂聚會(huì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代鋼琴重奏已經(jīng)和場(chǎng)所無關(guān)，人們隨時(shí)都能按照各自的喜好

2、感受鋼琴重奏的無窮魅力。雖然鋼琴重奏演奏風(fēng)格不如交響樂宏偉，不如搖滾樂激情澎湃，但其音色十分豐富，善于挖掘音樂樂譜的表現(xiàn)情感以及人的音樂感受，研究如何將其運(yùn)用于高校音樂教育對(duì)提升學(xué)生鋼琴演奏技巧和綜合素質(zhì)具有重要意義。一、鋼琴重奏在高校音樂教育中運(yùn)用的重要性鋼琴重奏指的是有鋼琴參與的一種或者多種器樂演奏活動(dòng)，一般包括純鋼琴重奏、鋼琴和弦樂重奏這兩種，前者是指演奏活動(dòng)中只有鋼琴這一種樂器，基于四手聯(lián)彈、八手聯(lián)彈和雙鋼琴等形式實(shí)現(xiàn)重奏，后者是指鋼琴和弦樂器的重奏，例如鋼琴和大提琴、中提琴、小提琴等。最近幾年，國(guó)家逐漸提升對(duì)音樂教育改革重要性的認(rèn)識(shí)，在音樂教學(xué)中運(yùn)用鋼

3、琴重奏，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏鋼琴的興趣，還能促使學(xué)生掌握豐富的音樂知識(shí)[1]。針對(duì)鋼琴教學(xué)，合奏不管是音響效果抑或是現(xiàn)場(chǎng)感染力都比獨(dú)奏更強(qiáng)，并且從學(xué)生的角度看，他們對(duì)合奏有更濃厚的興趣，運(yùn)用鋼琴重奏充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，鍛煉學(xué)生鋼琴演奏能力。與此同時(shí)，鋼琴重奏讓音樂教育的曲目更加多樣化，有效拓展學(xué)生的音樂知識(shí)與藝術(shù)視野。另外，重奏演奏能讓學(xué)生使用多樂器協(xié)作的方式成功演奏難度較大的曲目，提升自信。二、鋼琴重奏在高校音樂教育中運(yùn)用的策略建議3學(xué)海無涯學(xué)無止境（一）設(shè)定科學(xué)的重奏教學(xué)規(guī)劃。一方面，科學(xué)選擇教材。高校音樂教師應(yīng)以豐富鋼琴教學(xué)資源為前提，基于實(shí)

4、踐經(jīng)驗(yàn)選用系統(tǒng)性的鋼琴實(shí)用教材，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴重奏理論知識(shí)及相關(guān)音樂背景等，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入鋼琴重奏，先選用一些風(fēng)格迥異、短小精悍的曲目組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性重奏練習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。接下來從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況著手，選擇其他擴(kuò)展性曲目，體驗(yàn)風(fēng)格不同的曲目重奏表演，幫助學(xué)生拓寬音樂視野，提高鋼琴重奏知識(shí)水平，同時(shí)為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，科學(xué)安排學(xué)時(shí)。教師設(shè)定的鋼琴重奏學(xué)時(shí)應(yīng)具有靈活性，如果運(yùn)用鋼琴重奏的學(xué)時(shí)太少，就很難保證鋼琴重奏教學(xué)的效果，學(xué)生們也難以全面了解、掌握鋼琴重奏的相關(guān)知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生保持鋼琴重奏學(xué)習(xí)興趣極為不利。因此，

5、教師要根據(jù)自身教學(xué)水平科學(xué)安排學(xué)時(shí)，在初期的鋼琴重奏運(yùn)用環(huán)節(jié)，可設(shè)定一學(xué)年的學(xué)時(shí)，每周一個(gè)課時(shí)比較合適。對(duì)于鋼琴重奏教學(xué)人數(shù)，通常以2~3人為宜，即按照學(xué)生掌握鋼琴3學(xué)海無涯學(xué)無止境樂器的程度和曲目教學(xué)方式，把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，提高鋼琴重奏練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。教師也可讓表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高使用音樂教學(xué)資源和鋼琴重奏資源的效率。（二）實(shí)行民族化鋼琴重奏教學(xué)。國(guó)家倡導(dǎo)文化教育，提倡繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因而高校音樂教師在運(yùn)用鋼琴重奏時(shí)也應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，強(qiáng)化鋼琴和民族樂器的合作，并以鋼琴協(xié)奏的身份參與和民族器樂的合作[2]。例如鋼琴和揚(yáng)琴協(xié)奏曲《狂想

6、曲》、鋼琴和琵琶協(xié)奏曲《花木蘭》、鋼琴和古箏協(xié)奏曲《楓橋夜泊》、鋼琴和二胡協(xié)奏曲《紅梅隨想曲》等等。通過中西樂器合作演奏，教師引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴獨(dú)奏學(xué)習(xí)中自然融入民族音樂，融合中西技法，接觸更多民族音樂的內(nèi)容。彈奏民族風(fēng)格的中國(guó)重奏作品時(shí)還應(yīng)注意音樂的語調(diào)、韻律，語言聲韻就是中國(guó)鋼琴音樂作品的重要特色。民族音樂旋律走向和聲韻變化息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)提醒兩位演奏者注意呼吸與分句的變化，使其相互呼應(yīng)、相互襯托；注重旋律部分，針對(duì)樂句做出拖腔對(duì)比與變化，清晰表達(dá)民族曲調(diào)韻律。對(duì)于鋼琴重奏技術(shù)，在彈奏民族作品時(shí)要合理轉(zhuǎn)移手指的力量，積極配合手腕與手臂，內(nèi)心彈奏氣息也應(yīng)跟

7、上，體會(huì)內(nèi)在韻律，積極投入到對(duì)中國(guó)雙鋼琴、四手聯(lián)彈和鋼琴、民族樂器的重奏作品的探索，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方鋼琴理論，依托民族化的鋼琴重奏教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生加深對(duì)鋼琴重奏曲目的理解，把握鋼琴重奏風(fēng)格與技術(shù)技巧，提升音樂素養(yǎng)。（三）充分運(yùn)用多媒體數(shù)碼技術(shù)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到普及應(yīng)用，形成多媒體數(shù)碼教學(xué)技術(shù)。為保持高校音樂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷促進(jìn)其改革創(chuàng)新，教師在運(yùn)用鋼琴重奏時(shí)要充分發(fā)揮多媒體數(shù)碼技術(shù)的作用，創(chuàng)新重奏教學(xué)方式。具體而言，教師可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行鋼琴合奏練習(xí)。在該過程中，教師可指定幾位同學(xué)基于多媒體數(shù)碼技術(shù)把

8、鋼琴的功能模擬出來，合奏