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1、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀思考摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，文化教育面臨著越來越復(fù)雜的環(huán)境，從音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的角度來說，文化多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)必然導(dǎo)致鋼琴教學(xué)內(nèi)容的增加以及涉獵面的拓寬，然而我國(guó)高校當(dāng)前的音樂教育仍遵循原有的教學(xué)模式，按照傳統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，繼而在很大程度上導(dǎo)致鋼琴教學(xué)不能達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高其綜合能力的目的。這一現(xiàn)狀亟需得到關(guān)注與改變，文中將對(duì)我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并探析其現(xiàn)有的特點(diǎn)，最終根據(jù)其存在的問題與特點(diǎn)提出提高教育教學(xué)水平的有效途徑。關(guān)鍵詞：高校;音樂教育專業(yè);鋼
2、琴教學(xué);現(xiàn)狀;思考隨著各國(guó)在經(jīng)濟(jì)等方面的交流的增多，西方很多文化也廣泛的傳入了中國(guó)，音樂文化也是其中之一，中西音樂文化在交流的過程中必然會(huì)碰撞出不一樣的火花，高校學(xué)生可以通過不同的途徑接觸到西方音樂文化，這為高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，教師要思考如何平衡中西方文化的教學(xué)。鋼琴教學(xué)是音樂教育專業(yè)中的重要組成部分，為了有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面的分析，了解其發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)存的問題進(jìn)行探究，提出有效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。一、我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題5社會(huì)的發(fā)
3、展使人們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂文化發(fā)展的重要性，因此很多高校均陸續(xù)設(shè)置了與音樂有關(guān)的專業(yè)，鋼琴教育在音樂教育中起著不可替代的作用，對(duì)這門知識(shí)的學(xué)習(xí)既能夠提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、音樂理論素質(zhì)，又能夠提高其自身的技能以及審美能力。第一，教學(xué)資源匹配度的問題。近年來，音樂教育專業(yè)呈現(xiàn)出一定程度的擴(kuò)招趨勢(shì)，但是該趨勢(shì)僅表現(xiàn)在招生方面，師資力量仍維持原有的狀態(tài)，這種情況會(huì)導(dǎo)致師資力量難以滿足教學(xué)實(shí)際需求等問題的發(fā)生，最終影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。另外，部分教師的能力水平也有限，并不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。第二，學(xué)生之間存在的素質(zhì)差異。高校學(xué)生來自不同
4、的環(huán)境、受過不同程度的教育，其音樂素質(zhì)有高有低，這給教學(xué)帶來一定的難度，如果教師教授的內(nèi)容難度較低，則不能滿足原有音樂素質(zhì)較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；相反如果內(nèi)容難度較高，那么音樂素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生則很難明白其中的難點(diǎn)。第三，教學(xué)內(nèi)容偏向西方文化。以往的音樂教學(xué)通常會(huì)將西方的相關(guān)文化教學(xué)作為主要內(nèi)容，學(xué)生在課上接觸的音樂作品也多為莫扎特、貝多芬等外國(guó)鋼琴名家的經(jīng)典藝術(shù)作品，教師很少引用我國(guó)名家的作品，以至于學(xué)生對(duì)我國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展以及優(yōu)秀作品的了解不足。第四，教學(xué)中忽略理論知識(shí)的傳授。與其他的教學(xué)相比，鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因而教師也將實(shí)
5、踐教學(xué)作為重點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂文化、音樂理論的了解不足，其音樂理論基礎(chǔ)較為薄弱，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說是極為不利的。學(xué)生的教育教學(xué)技能并不能得到真正有效的提升。二、我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)有特點(diǎn)一方面鋼琴教學(xué)是一門極具綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)的過程中既要重視對(duì)音樂文化、鋼琴理論的傳授，又要注重對(duì)鋼琴演奏技巧的傳授，從而保證鋼琴教學(xué)既能夠提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等；又要能夠促進(jìn)學(xué)生鋼琴技藝的提升，保證學(xué)生能夠具備基本的教育教學(xué)能力。另一方面，鋼琴教學(xué)具有一定的長(zhǎng)期性，學(xué)生需接受長(zhǎng)時(shí)間的教
6、育才能夠保證自身能力的有效提升，但是僅憑教師的單方面講授是不夠的，學(xué)生必須要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具備鋼琴學(xué)習(xí)的基本技能，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的毅力與信念，以及對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的極大熱情，這樣才能為鋼琴能力的提升提供必要的保障?？偟膩碚f，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也極高，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)思考的關(guān)鍵性問題之一。三、提高我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的有效途徑（一）以多元化的方式展開教學(xué)5教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，多元化的教學(xué)方式被越來越多的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，作為音樂教育的
7、重要組成部分，鋼琴教學(xué)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以多元化的形式展開各項(xiàng)工作。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新與補(bǔ)充，社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)文化的進(jìn)步，很多全新的音樂因素或者鋼琴作品紛紛涌現(xiàn)，鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，容納豐富多樣的內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)中突顯時(shí)代特征。當(dāng)前鋼琴教學(xué)整體呈現(xiàn)出了單一的特征，除了教學(xué)內(nèi)容外，這一特征具體表現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)考核方面。在高校的音樂教育中，鋼琴教育所占的課時(shí)并不足夠多，因此教學(xué)僅局限于對(duì)學(xué)生音階知識(shí)、基本指法、基礎(chǔ)曲目以及復(fù)調(diào)等方面，在教學(xué)期間，學(xué)生的素質(zhì)與能力很難有突破性的發(fā)展。而就考核方面來說，期末
8、測(cè)試是大多數(shù)高校選擇的唯一的考核方式，但是僅憑期末時(shí)演奏的幾首曲子并不能全面體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。為了改善這種情況，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)時(shí)間做出調(diào)整，除了日常的教學(xué)課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置選修課并且對(duì)自習(xí)時(shí)間予以充分的利用，從而保證學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)
