觀念更新教學(xué)思維改變論文.doc

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1、學(xué)無止境觀念更新教學(xué)思維改變論文根據(jù)當前教學(xué)實際，本人在30余年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻體會到，要減輕孩子學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)其自學(xué)能力，并收到較好的效果，唯一的辦法就是向課堂要質(zhì)量。每天要求孩子家庭作業(yè)不超過15分鐘完成，此規(guī)定的效果頗佳。教師主要是在課堂教學(xué)中，觀念要更新，教學(xué)思維要改變。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用，符合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能在一個愉快而又和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。一、教師的組織教學(xué)能力教育教學(xué)是雙邊活動。教育是由師生兩者組成的，孩子是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師應(yīng)從孩子的思維發(fā)展著想，應(yīng)成為教學(xué)活動的組

2、織者和引導(dǎo)者。事實證明，學(xué)而不用易忘也。而從中的教學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法能使人終生受益。如果教師向孩子傳授的只是書本知識，長期不加以運用，時間久后孩子就會一無所獲。所以教師既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的能力。教師教育孩子不只是語言上的，最主要還是行為上的，“身教重于言教”。教師的言行和舉動都具有很強的感染力，教師站在講臺前的精神面貌，都直接影響孩子的精神面貌和孩子學(xué)習(xí)的積極性，進而影響學(xué)習(xí)效果。教育孩子在課堂中一定要牢記以前小學(xué)語文課中的《小貓釣魚》，并專門給孩

3、子講其中心思想。此外，我每次都要認真做教案和教具的準備工作，盡量避免在課堂中出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，要孩子有一個良好的心態(tài)，使課堂充滿歡笑和活力。只有教師的組織、情感到位了，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)激情，教師的教學(xué)水平和孩子的學(xué)習(xí)能力才會得到最大限度的發(fā)揮，這樣便達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進入一種最佳狀態(tài)，從而達到課堂教學(xué)效率的提高。二、要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣3學(xué)海無涯學(xué)無止境教師的教學(xué)方法要適合孩子的學(xué)習(xí)和身心的需要。教師工作的對象就是天真、活潑的孩子。教育是雙邊活動，教學(xué)工作光靠教師單方面努力是不行的，教師是外因，孩子是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。

4、要想使孩子的內(nèi)因起作用，其根本在于教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合孩子的知識需求。幾十年來，我在課堂教學(xué)中都是這樣做的。教師要喚起學(xué)生的好奇心。如果孩子有一個適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，好奇心就會自然的繼續(xù)發(fā)展，進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。孩子在真實的事物面前會有許多的不理解，不理解的思想越能使這些孩子深感驚奇或詫異，由此出現(xiàn)的驚奇、詫異就越能夠糾正大腦皮層神經(jīng)細胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒正在沉睡的腦細胞，迫使大腦加緊工作，積極活動。孩子大腦里產(chǎn)生許多疑問，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)孩子高度的求知欲和學(xué)習(xí)信心，從而引導(dǎo)孩子主動去探求學(xué)

5、習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。三、讓孩子動口小孩子既天真又活潑、愛說、好問，這是他們的共性。他們對自己想知道的東西就說出來，對自己不懂的東西就問下去。這就是他們主動求知的欲望。教師要善于利用這份共性，為所有的孩子創(chuàng)造說話的機會。在教學(xué)過程中，我每堂課力爭做到讓盡可能多的孩子有說話的機會，孩子能說的教師盡可能不說，孩子能提出的問題教師盡可能不提，孩子能解答的問題，首先研究討論，然后讓孩子自己解答。就這樣充分發(fā)揮孩子“動口說話的能力”。例如，我在教學(xué)“角的認識”這一內(nèi)容時，我為了突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一難點，特意做了一個活動角，展示角的變化，讓孩子觀察得知角的

6、開口變大、變小，它邊的長短始終沒有變化，教師提示孩子準確地回答出角的概念。最后推出角的大小跟張開角度的大小有關(guān)，與邊的長度無關(guān)這一結(jié)論。四、讓孩子動手我在多年的小學(xué)教學(xué)實踐得出，一些孩子聽的多，丟的也多，看的多，忘記也多。經(jīng)過自己親自動手做了，效果就好多了。孩子的思維是從理性到感性，然后到認識實踐。手是腦的老師，“書讀百遍，不如手過一遍。”手在大腦的指揮下活動，大腦在手的活動過程中直接認識事物，認識的快，認識的深，有時會起到眼耳等器官起不到的作用。所以，讓孩子在動手的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的，是高效的。3學(xué)海無涯學(xué)無止境好動手也是兒童的天性之一。如

7、我在教學(xué)“平行四邊形的初步認識”時，為了讓孩子掌握“平行四邊形易變形的特征”。我特意做了一個三角形框架和一個平行四邊形框架，讓孩子動手拉一拉后回答，你們發(fā)現(xiàn)了什么？孩子在活動中通過實物對比，從中得出“三角形不變形”、“平行四邊形易變形”的特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運用促進孩子的全面發(fā)展，幫助解決生活中的實際問題，使孩子越來越聰明。而達到這個目的的前提條件是孩子要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)。目前，如果說我們教育有失敗現(xiàn)象，那最主要的原因就是孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛不夠，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。孩子們厭的不是最基礎(chǔ)的知識，而是人為地搞得復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)，是教師搞的

8、那套老模式。每天重復(fù)做一件事，使孩子覺得枯燥無味。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，孩子也會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)