資源描述：
《現(xiàn)代教育技術(shù)高職教學(xué)模式研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)無(wú)止境現(xiàn)代教育技術(shù)高職教學(xué)模式研究摘要:介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。分析了高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):理論基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。闡述了微課教學(xué)的特點(diǎn)和:短、小、精。提出了虛擬仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì):真實(shí)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性小、費(fèi)用低。發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。將微課教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)引入高職課程教學(xué)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高職;教學(xué)模式隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的機(jī)構(gòu)，應(yīng)不斷將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。1現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代教育
2、技術(shù)也進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，教師在課堂上更多地使用視頻、音頻、圖片等多媒體形式來(lái)滿足學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)的需要，并以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)為依托，將視頻、音頻、圖象、圖形、動(dòng)畫、錄像、聲音、仿真等信息引入到教育教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)處理有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。2高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析高職學(xué)生的理論成績(jī)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，存在學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，加上傳統(tǒng)的教學(xué)多采用填鴨式灌輸，不能引起學(xué)生聽課熱情，很多學(xué)生沉迷
3、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲中?，F(xiàn)代教育技術(shù)將視頻、音頻、動(dòng)畫、仿真、圖片等多媒體形式引入到教學(xué)過(guò)程中，用微課、仿真、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3微課教學(xué)3學(xué)海無(wú)涯學(xué)無(wú)止境3.1微課的主要特點(diǎn)。3.1.1短根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生專注某一事件的時(shí)間不會(huì)超過(guò)10min，基于此，微課一般控制在8min。微視頻是微課的靈魂，一個(gè)微視頻不能有太多的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)微視頻可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)教學(xué)片段、某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)、某項(xiàng)生產(chǎn)流程、某項(xiàng)加工工藝等單一知識(shí)架構(gòu)。3.1.2小微課的容量小。微視頻總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥嗖捎眉袋c(diǎn)即看的流媒體
4、格式(如Video、Audio、wmv、AVI、ASF等)，學(xué)生可以在線觀摩教學(xué)，也可以快進(jìn)、快退反復(fù)收看某個(gè)細(xì)節(jié)，可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如電腦、手機(jī)、U盤等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。3.1.3精微課經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，制作精良，內(nèi)容精彩，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生去觀看和思考，從而掌握微課的全部?jī)?nèi)涵。3.2微課的應(yīng)用案例———“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程中鉆削的工藝特點(diǎn)。為了讓學(xué)生精力集中，在看微視頻之前先給學(xué)生布置三個(gè)問(wèn)題:第一，什么是引偏?第二，在哪些情況下會(huì)產(chǎn)生引偏?第三，糾正引偏的兩種方法。本視頻采用的是三維動(dòng)畫，將抽象的概念以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，將日常生活
5、中難以看到的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生觀看完微視頻之后，針對(duì)微視頻提出啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題:第一，實(shí)踐加工中有沒(méi)有出現(xiàn)鉆頭引偏的情況?第二，在糾正引偏的方法中，哪一種方法更容易實(shí)現(xiàn)，為什么?第三，在深孔、通孔、斜面鉆孔時(shí)如何糾偏?讓學(xué)生通過(guò)討論和交流來(lái)解決問(wèn)題，這樣既鞏固了在微視頻中學(xué)到的鉆銷工藝特點(diǎn)，還提高了學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。4虛擬仿真教學(xué)4.1虛擬仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。4.1.1真實(shí)性強(qiáng)利用VＲ技術(shù)可以讓學(xué)生感受到3D效果的逼真，從而在一定程度上使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。此外，虛擬仿真教學(xué)可以使學(xué)生不再單純地聽教師講課，而是在教師講課的過(guò)程
6、中進(jìn)行模擬操作，進(jìn)一步理解實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程，以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。4.1.2危3學(xué)海無(wú)涯學(xué)無(wú)止境險(xiǎn)性小。虛擬仿真教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)練習(xí)，從而提升實(shí)訓(xùn)效率。由于仿真教學(xué)中的儀器、儀表都是虛擬的，學(xué)生在操作中即使有誤操作也不會(huì)引起設(shè)備損壞，可以放心大膽地進(jìn)行實(shí)習(xí)。大多數(shù)仿真軟件中都有錯(cuò)誤檢查或違章提醒，一旦學(xué)生在仿真過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)情況，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)提示信息，督促學(xué)生改正，避免設(shè)備的損壞。此外，虛擬技術(shù)設(shè)計(jì)的模型可以根據(jù)當(dāng)前技術(shù)革新進(jìn)行快速更新，從而保證實(shí)訓(xùn)基地處于常新狀態(tài)。4.1.3費(fèi)用低。無(wú)論是教
7、學(xué)設(shè)施較好的學(xué)校還是教學(xué)設(shè)施相對(duì)較差的學(xué)校，都可以進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)。虛擬仿真軟件教學(xué)能夠?qū)资f(wàn)的投資濃縮成幾萬(wàn)的投資，其效果可以與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程媲美。4.2虛擬仿真教學(xué)的應(yīng)用案例———“數(shù)控車床編程。與操作”課程中“試切削對(duì)刀”并“驗(yàn)證刀補(bǔ)”講解數(shù)控車床實(shí)踐操作課程中的“試切削對(duì)刀”、“驗(yàn)證刀補(bǔ)”過(guò)程操作簡(jiǎn)單，但大多數(shù)學(xué)生在操作中不能掌握要領(lǐng)，撞刀現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如果合理利用上海宇龍仿真軟件，邊教學(xué)邊演示，學(xué)生既能清晰觀察對(duì)刀細(xì)節(jié)，又可以演示對(duì)刀出錯(cuò)時(shí)撞車的結(jié)果。讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容先在仿真軟件上操作，經(jīng)教師確認(rèn)后再上機(jī)床進(jìn)行操作。近年來(lái)，各院校學(xué)生實(shí)踐課的安
8、全性大幅提升，道具設(shè)備損耗大幅降低，學(xué)習(xí)效率大幅提高，這與仿真系統(tǒng)的應(yīng)用密不可分
