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《談?wù)劵诂F(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談?wù)劵诂F(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于物流論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是高職教育教學(xué)改革和發(fā)展的方向，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章首先介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，分析了高職物流教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職物流教學(xué)中運(yùn)用的必要性。同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從3個(gè)方面闡述了如何在實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。最后針對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中存在的一些理由提出了相應(yīng)的策略?！ ￡P(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職
2、物流教學(xué)；應(yīng)用；理由；策略 ?。篈 1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵 現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們將現(xiàn)代的信息技術(shù)手段應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所形成的學(xué)科。它具體的定義為：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程是一個(gè)在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行全面整合，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)習(xí)者獲得更好發(fā)展的過(guò)程?！ 「鶕?jù)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵可將現(xiàn)代教育技術(shù)理解為“現(xiàn)代的教育技術(shù)”和“現(xiàn)代教育的技術(shù)”兩方
3、面。 “現(xiàn)代的教育技術(shù)”是涉及教育領(lǐng)域中普遍應(yīng)用的硬件軟件技術(shù)，包括教育信息的傳播與傳輸技術(shù)、存儲(chǔ)與檢索技術(shù)、加工與處理技術(shù)和顯示與拷貝技術(shù)等。利用上述先進(jìn)的教育技術(shù)可實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手段的綜合應(yīng)用基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式由專注畢業(yè)論文與職稱論文的.zglI、QR、供應(yīng)鏈管理、JIT、集裝箱和托盤(pán)等?！ 。?）理論知識(shí)枯燥、抽象。雖然部分感性知識(shí)學(xué)生通過(guò)日常生活的觀察可以理解，但其理論的難度還是超出大多數(shù)學(xué)生的能力，特別是有些涉及到較為深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論，如帕累托定律、MRP、ERP、重心法等。有
4、些內(nèi)容則運(yùn)用到運(yùn)籌學(xué)、微積分等數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于大多數(shù)本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就更難掌握了?！ 。?）實(shí)踐性較強(qiáng)。物流運(yùn)作是操作性較強(qiáng)的管理活動(dòng)，它要求從業(yè)人員不僅掌握物流管理的理論與策略，還需要具有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠在基層單位或工作現(xiàn)場(chǎng)處理和解決工作的實(shí)際理由。例如《貨物儲(chǔ)存與配送》、《采購(gòu)業(yè)務(wù)組織與實(shí)施》、《國(guó)際貨運(yùn)》等課程，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的同時(shí)也具有較強(qiáng)的技術(shù)性?！ 。?）綜合性強(qiáng)。物流涉及的范圍極為廣泛，涉及到政府、海（水）陸空交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、通訊業(yè)、零售業(yè)、海關(guān)、工商、稅務(wù)、各種企業(yè)及個(gè)人，運(yùn)用了
5、有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、機(jī)械、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識(shí)?？傊锪鞴芾韺I(yè)課程綜合運(yùn)用了運(yùn)籌學(xué)、技術(shù)工程學(xué)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)和X絡(luò)、項(xiàng)目管理等學(xué)科的策略和技術(shù)成就。 2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化物流教學(xué)的現(xiàn)實(shí)迫切性 ?。?）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建情境教學(xué)。由于物流概念的抽象性，如果只是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，去解釋入庫(kù)、搬運(yùn)、保管、盤(pán)點(diǎn)、加工、分揀、出庫(kù)等作業(yè)流程，其效果難以保證。利用現(xiàn)代物流技術(shù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生使用叉車、托盤(pán)，操作第三方物流軟件、條碼識(shí)別技術(shù)、電子標(biāo)簽揀貨、自動(dòng)分揀系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“親臨其境”的特殊效果?！ ?/p>
6、（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。由于物流教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物流課程興趣不大，容易分散學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不理想。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、物理沙盤(pán)以及角色扮演模擬生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多樣性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)?！ 。?）現(xiàn)代教育技術(shù)，可以解決物流教學(xué)中實(shí)踐性的理由。由于各方面的理由，現(xiàn)在我國(guó)的物流教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)得不到保證，學(xué)生只學(xué)到“理論知識(shí)”，其動(dòng)手能力及技能往往比較差。
7、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建物流實(shí)訓(xùn)中心，解決傳統(tǒng)物流教學(xué)中實(shí)踐性、操作性的理由，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，完成傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的?！ 。?）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講聽(tīng)、問(wèn)答，方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用現(xiàn)代X絡(luò)技術(shù)，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性，達(dá)到生生、師生、人與媒體多向交流的目的。由學(xué)校提供一些X絡(luò)資源，在老師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生自主地尋找物流方面的知識(shí)資料，甚至可以由學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，制作動(dòng)畫(huà)、PPT，編輯視頻、圖文等，整合教育信息資源，
8、使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！ ?現(xiàn)代教育技術(shù)在高職物流專業(yè)的應(yīng)用及其效果 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，除了充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體等輔助工具進(jìn)行PPT授課、視頻與動(dòng)畫(huà)演示外，針對(duì)高職物流課程的特點(diǎn)，重慶電
