大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究.doc

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1、學(xué)無(wú)止境大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)素質(zhì)教育、多元教育的重要組成部分，進(jìn)一步重視、加強(qiáng)文化藝術(shù)教育對(duì)于提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)水平，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。___總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛。這表明，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，為了早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，文化藝術(shù)發(fā)展也必須緊跟潮流、推動(dòng)創(chuàng)新。大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，也是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主力資源，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是對(duì)于側(cè)重理論研

2、究、自然科學(xué)的理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。一、理工科大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在短短四十年間就取得了舉世矚目的成就。但專(zhuān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略精神培養(yǎng)帶來(lái)的問(wèn)題也一步步顯現(xiàn)。近年來(lái)，大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱、藝術(shù)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象普遍，學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中容易陷入價(jià)值觀混亂、理想信念缺失的境地，審美情趣模糊、是非標(biāo)準(zhǔn)不明確，容易誤入歧途[1]。在科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，創(chuàng)新已成為最強(qiáng)大的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，然而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它不僅需要科學(xué)知識(shí)的重大突破，也還需要人文素養(yǎng)地積累沉淀。

3、就目前，理工科高校來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校開(kāi)展文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的軟硬件條件不足、師資力量薄弱，且多數(shù)高校是以校園文化藝術(shù)節(jié)等形式開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)，玩樂(lè)目的更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)意義不大；另一方面，理工科大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)人生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，只是迫于學(xué)校的規(guī)定，隨便選修一兩門(mén)文化藝術(shù)課程，拿到學(xué)分就結(jié)束了。二、理工科大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑3學(xué)無(wú)止境（一）開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)類(lèi)核心選修課程把文化藝術(shù)課程作為核心課程并不意味著全部設(shè)為必修課，相反，選修課更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的尊重，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，核心課程

4、只是意味著在課時(shí)設(shè)置、學(xué)分要求上作出更嚴(yán)格的規(guī)定，避免“水課”現(xiàn)象的出現(xiàn)。課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，也都應(yīng)該通過(guò)慎重選擇和研討，將多元、高效放在首位。這就意味著，課程設(shè)置不僅要全面，教學(xué)手段也不能僅局限在課堂講授這一種方式，翻轉(zhuǎn)課堂、戶外實(shí)踐都是很好的嘗試。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)三大類(lèi)型的選修課，有條件的高校更可開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)、攝影、舞蹈、演講等學(xué)生參與意愿更強(qiáng)烈、參與度更高的課程。（二）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育熏陶近年來(lái)，崇洋媚外之風(fēng)盛行，許多青年人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)可度不高，對(duì)舶來(lái)文化卻是趨之若鶩。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量

5、，而他們又剛好處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，如何提高他們的文化內(nèi)涵成為了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。理工科大學(xué)應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，輔助和帶動(dòng)學(xué)校公共藝術(shù)教育[2]。高?？梢砸陨鐖F(tuán)、校園文化活動(dòng)為載體，有針對(duì)性地組織以中國(guó)傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，如開(kāi)辦傳統(tǒng)戲劇節(jié)，舉行古籍分享會(huì)，組織古詩(shī)詞經(jīng)典吟誦活動(dòng)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，從而進(jìn)一步提高文化涵養(yǎng)、提升文化藝術(shù)素養(yǎng)水平。（三）組織形式多樣的校外實(shí)踐活動(dòng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是人文學(xué)

6、科知識(shí)的傳授，更重要的是通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。理工科高校要制訂學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃，要求學(xué)生在學(xué)期間參加以文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周。通常，社會(huì)實(shí)踐的形式主要包括社會(huì)調(diào)查、紅色之旅、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、科技發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、勤工助學(xué)、三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)等。高?？梢越璐碎_(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的提高。三、結(jié)語(yǔ)文化藝術(shù)素養(yǎng)是教育的重要組成部分，是培養(yǎng)感性能力的教育，對(duì)人的情感、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)具有科學(xué)教育不可代替的作用[3]。理工科大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)科技人才的重大使命

7、，努力推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新是它的內(nèi)在要求。隨著創(chuàng)新型人才要求的提出，重視、加強(qiáng)文化培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶成了共識(shí)。在新時(shí)代，大學(xué)生更要肩負(fù)起時(shí)代使命，在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化藝術(shù)創(chuàng)新，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)煥發(fā)出時(shí)代發(fā)展新光彩。參考文獻(xiàn)：3學(xué)無(wú)止境[1]陳靜,張瀟瀟.理工科大學(xué)生文化心靈塑造現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].考試周刊,2012(25):152-154.[2]張遠(yuǎn)瑛.理工科大學(xué)生公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[D].杭州:浙江工業(yè)大學(xué),2014.[3]王芊霖,鄧江.淺論理工類(lèi)院校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(4):33-36.3