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《淺析多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)無(wú)止境淺析多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，是現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)，符合新課改的要求，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的審美能力。本文將會(huì)從五個(gè)方面去闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);多媒體;音樂(lè)教學(xué)一、根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用多媒體，處理好教師與多媒體的關(guān)系多媒體教學(xué)并不是在任何音樂(lè)課堂上都適用，要根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂只能起輔助教學(xué)的作用，絕不能取代音樂(lè)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。比如在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候，小學(xué)生歌唱姿勢(shì)要規(guī)范，發(fā)聲要自然，用正確的口形，在這種情況下就必須讓學(xué)生
2、扎實(shí)地去訓(xùn)練，從實(shí)踐中找到自己的問(wèn)題，然后及時(shí)解決。如果這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，而教師利用大屏幕播放著音樂(lè)，就會(huì)影響到小學(xué)生的訓(xùn)練效果。同時(shí)，很多小學(xué)音樂(lè)教師由于對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為新課改要求音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，要盡可能多地應(yīng)用多媒體。多媒體應(yīng)該是小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，而不能替代教師的工作。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在音樂(lè)教學(xué)中，有時(shí)候小學(xué)生會(huì)感到枯燥，課堂參與度下降。為了能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變課堂的現(xiàn)狀。尤其是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生第一次接觸到音樂(lè)，所以更應(yīng)該注意課堂的愉悅性和藝術(shù)性
3、。我在課堂上會(huì)利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造各種教學(xué)情境，使小學(xué)生在情境中不斷進(jìn)步。比如講到歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，我在上課進(jìn)教室以后會(huì)用右手食指立在嘴唇上作出“噓”的表情，然后拉上教室的窗簾，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)非常好奇。此時(shí)，我打開(kāi)多媒體設(shè)備，大屏幕上出現(xiàn)星空，月亮爬山樹(shù)梢，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)著樹(shù)葉，樹(shù)干上有兩只小鳥(niǎo)，樹(shù)下的屋里亮著一盞燈，有一位小朋友正在透過(guò)窗戶(hù)數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。小學(xué)生會(huì)非常仔細(xì)的觀看。在觀看以后，我就進(jìn)行課堂教學(xué)，這時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣會(huì)特別高。三、多媒體教學(xué)要具有差異化，挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力3學(xué)無(wú)止境在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)前，教師必須考慮小學(xué)生的情感，課件的設(shè)置以輕松
4、和諧的風(fēng)格為主，以教育小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力為中心，充分挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，會(huì)與小學(xué)生及時(shí)溝通，當(dāng)學(xué)生對(duì)播放的多媒體課件不理解時(shí)要及時(shí)暫停，為學(xué)生講解明白再繼續(xù)進(jìn)行。比如講《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的時(shí)候，我會(huì)先播放《阿里山的姑娘》引入新課，告訴小學(xué)生這些歌曲都是臺(tái)灣地區(qū)的歌曲，然后會(huì)給小學(xué)生播放臺(tái)灣的地形地貌、風(fēng)土人情和名勝古跡等，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生一定的了解。然后，我給小學(xué)生播放范唱。我讓音樂(lè)水平高的小學(xué)生自己跟著范唱輕聲的學(xué)。我還對(duì)音樂(lè)水平低的小學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳、跳舞等方式去感受歌曲的美妙。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲熟悉了以后，我會(huì)讓他們分成小組進(jìn)行音樂(lè)劇的表演
5、，并引導(dǎo)小學(xué)生要像蝸牛一樣具有持之以恒的精神。四、打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的束縛，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生多元化音樂(lè)的滲透對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常廣泛的，不能僅僅局限于小學(xué)音樂(lè)課堂。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，存在著一部分教師為了教學(xué)而教學(xué)，課堂教學(xué)沿用“灌輸式”的教學(xué)方式，限制小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，音樂(lè)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重音樂(lè)的多元化特點(diǎn)，拓展小學(xué)生的視野。很多少數(shù)民族音樂(lè)和西方國(guó)家的音樂(lè)都具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)亟o小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)拓展，將音樂(lè)的魅力滲透給小學(xué)生。比如，我會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生一起欣賞國(guó)外的音樂(lè)作品，給小學(xué)生換一
6、種風(fēng)格，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同比如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我先給小學(xué)生講一些黃河的故事，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再欣賞中要讓小學(xué)生知道中華民族的英雄氣概，團(tuán)結(jié)對(duì)外的民族精神。五、多媒體教學(xué)聯(lián)系日常生活，給學(xué)生提供展現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái)3學(xué)無(wú)止境小學(xué)音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)日常生活，只有具有生活化的教學(xué)才能夠讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)緩解小學(xué)音樂(lè)課堂的枯燥，增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。比如最近比較流行廣場(chǎng)舞，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用廣場(chǎng)舞曲來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生編排音樂(lè)表演。教師可利用多媒體給小學(xué)生播放廣場(chǎng)舞畫(huà)面，讓小學(xué)生更加活躍。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師還要多給小學(xué)生提供展示音樂(lè)的平
7、臺(tái)，給予小學(xué)生鼓勵(lì)和支持，極大地挖掘小學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)校組織文藝演出或者運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師要讓小學(xué)生積極地參與節(jié)目表演，然后對(duì)小學(xué)生表演的節(jié)目進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)生表現(xiàn)能力和發(fā)揮能力的提高?？傊?，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是輕松歡快的。因此，教師要激發(fā)每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，幫助小學(xué)生形成懂得生活、熱愛(ài)音樂(lè)、終身喜愛(ài)音樂(lè)的觀念。參考文獻(xiàn)：[1]謝劍芬.談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.[2]丁玲，鐘碩.淺談多媒體在小學(xué)
