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1、氫氧化鋁江西師范大學(xué)免費(fèi)師范生院14級化學(xué)班張麗君氫氧化鋁·說課環(huán)節(jié)123456教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程氫氧化鋁·教材的位置教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程本節(jié)內(nèi)容選自人教版化學(xué)必修1第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》中的第二部分——鋁的重要化合物。氫氧化鋁·教材的作用本節(jié)內(nèi)容屬于元素與化合物的知識范疇，是第一章“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”理念的生動體現(xiàn)，也是第二章物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識的具體應(yīng)用，同時為化學(xué)必修二中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期表等理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個教材中具有承上啟下的過渡作用。鋁及其重要化合物因
2、含量豐富、用途廣泛、性質(zhì)獨(dú)特而在元素化合物中占有不可替代的顯著地位，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生掌握氫氧化鋁的性質(zhì)，也會讓學(xué)生體會化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的多樣性。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程氫氧化鋁·學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程本節(jié)課的對象是高一學(xué)生，在上一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過鋁和氧化鋁的相關(guān)性質(zhì)，這節(jié)課將對鋁的氫氧化物的性質(zhì)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)了解鋁和氧化鋁既能與酸反應(yīng)、又能與堿反應(yīng)的性質(zhì)，會書寫相關(guān)的離子方程式的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于探究學(xué)習(xí)氫氧化鋁的兩性起到類比作用。并且學(xué)生對電解質(zhì)有一定認(rèn)識，了解離子反應(yīng)能揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，為本節(jié)課
3、從電離的角度去分析氫氧化鋁的兩性提供了知識基礎(chǔ)。而且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，為這一節(jié)課的探究性實(shí)驗(yàn)提供了條件，但同時學(xué)生也具有實(shí)驗(yàn)分析能力較弱、注意力難以集中的問題。氫氧化鋁·教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)·知識與技能教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程1、掌握兩性氫氧化物的概念，知道氫氧化鋁是兩性氫氧化物。2、理解氫氧化鋁的弱酸性和弱堿性，能寫出氫氧化鋁與酸和堿發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。3、了解氫氧化鋁的用途，并掌握氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制備方法。教學(xué)目標(biāo)·過程與方
4、法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程1、掌握正確的制取氫氧化鋁的方法，學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來探究學(xué)習(xí)。2、通過自主探究學(xué)習(xí)、分組合作交流，合作意識得到培養(yǎng)。3、了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法，能夠用化學(xué)語言準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高分析問題的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)·情感態(tài)度與價值觀教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程1、通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，學(xué)習(xí)方法得到轉(zhuǎn)變，實(shí)踐能力得到提高。2、通過探究實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)研究的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)，體會科學(xué)技術(shù)對人類生產(chǎn)的指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境等途徑，樹立氫氧化鋁與人
5、類的生活是密切相關(guān)的價值觀。氫氧化鋁·教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程12教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鋁的兩性性質(zhì)探究以及實(shí)驗(yàn)室制法。教學(xué)難點(diǎn)：氫氧化鋁的兩性性質(zhì)探究。氫氧化鋁·教法分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程直觀演示法通過展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)等直觀形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力。如向?qū)W生展示氫氧化鋁在生活中的用途圖片。討論法組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及合作意識。如學(xué)生對氫氧化鋁兩性的總結(jié)歸納。實(shí)驗(yàn)探究法通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思考和討論、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。如實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組對氫氧化鋁是否具有兩性進(jìn)行假
6、設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和操作。啟發(fā)和類比策略通過相似物質(zhì)性質(zhì)的對比展示，讓學(xué)生自然產(chǎn)生聯(lián)想，推測出目標(biāo)物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生類比思維和大膽假設(shè)精神。如由鋁和氧化鋁具有兩性類比推出氫氧化鋁可能也具有兩性性質(zhì)。氫氧化鋁·學(xué)法分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程分析歸納法在情境教學(xué)中分析教師提供的信息，從中提取歸納出教學(xué)知識，鍛煉獨(dú)立思維能力。自主探究法主動參與課堂活動，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假說并在探究中獲取知識?？偨Y(jié)反思法分析交流，探討總結(jié)，反思?xì)w納，及時將課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化吸收。合作交流法小組合作，分工明確，各司其職，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作意識。1234教學(xué)過程·設(shè)計(jì)思想
7、教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程以新課程理念為指導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)探究為基石以師生的雙邊互動為主線氫氧化鋁·教學(xué)過程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課回顧舊知類比猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析歸納小結(jié)概念遷移應(yīng)用制備產(chǎn)物拓展視野用途展示課后練習(xí)反思總結(jié)教學(xué)過程·創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（4分鐘）教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程你認(rèn)識嗎？胃舒平又名:復(fù)方氫氧化鋁片，常
