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1、班級管理中的辯證法武漢市第十六中學(xué)邱玉娥我們都知道，唯物辯證法認(rèn)為：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，時時有矛盾，而承認(rèn)矛盾，敢于揭露矛盾和分析矛盾是我們正確對待矛盾的態(tài)度和方法，因為矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，在班級管理這個充滿矛盾的復(fù)雜體中巧妙運用矛盾方法，能夠獲得意想不到的效果?！?】一、構(gòu)建和諧與制造矛盾和諧是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，他從國家層面突出了核心價值觀的重要性，我們現(xiàn)在正在建設(shè)和諧社會，【2】“和諧社會絕不僅僅是一個小區(qū)鄰里的和諧，更是一種人與人之間關(guān)系的和諧，還一定包括大地萬物快樂和諧的成長，人對自然萬物，以及他生
2、活的環(huán)境的一種敬畏、一種順應(yīng)，還有一種默契”【3】習(xí)主席在政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)；說培育和弘揚核心價值觀要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，要讓核心價值觀像空氣一樣無所不在，讓共同信仰要如磐石般堅定!【4】“用核心價值觀凝聚國家力量”【5】所以我想“用和諧凝聚班級力量”，培養(yǎng)學(xué)生對班級的極大依賴和強(qiáng)烈的歸宿感和堅定的信仰！因為班級是他們讀書階段成長的最重要陣地。能否建設(shè)并利用班級的好環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生是考驗老師能力的重要指標(biāo)。作為班級建設(shè)的策劃者和引導(dǎo)者，老師首先要有建設(shè)班級的信念和目標(biāo)。我國古代大教育家孔子，就是一個特別講究信念的人，他
3、的學(xué)生自貢問他：一個國家思想安定，政治平穩(wěn)，需要哪幾條呢？孔子的回答很簡單：只有三條：足兵、足食，民信之。學(xué)生矯情，如果必須去掉一條呢？孔子說，去兵。咱就不要武力保障了；自貢又問，如果還要去掉一個呢？孔子非常認(rèn)真的告訴他：去食，我們寧肯不吃飯；孔子接著說，自古皆有死，民無信不立。意思是沒有糧食無非就是一死，從古而今誰不死呢？所以死亡不是最可怕的，最可怕的是國民對這個國家失去信仰以后的崩潰和渙散。這就是大教育家孔子的一種政治理念，他認(rèn)為信仰的力量足以把國家凝聚起來?！?】所以，從古到今，信念很重要，國家思想安定，政治平穩(wěn)如此，班級建設(shè)也是一
4、樣。一定要有建設(shè)和諧有凝聚力的班級的堅定信念。因此首先開班會，明確和諧之重要意義和作用，促成全班同學(xué)形成強(qiáng)烈的目標(biāo)和責(zé)任意識，建立友好的和諧的同學(xué)關(guān)系，目標(biāo)確定了，而要使富有個性的有多元價值觀的學(xué)生快速凝聚絕非易事。但一定要實現(xiàn)目標(biāo)。所以，開了很多次班會，學(xué)習(xí)古人思想，研究當(dāng)下時政，讓學(xué)生形成一種共識：“同學(xué)之間一定不能有損害其他同學(xué)，或做對不起同學(xué)的事情發(fā)生”，5這為后面適度制造矛盾建設(shè)和諧、強(qiáng)化和諧提供了前提和基礎(chǔ)。通過班會，我們確定了建設(shè)和諧班級的幾個內(nèi)容：教室布局與學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要的環(huán)境和諧，學(xué)生之間的關(guān)系和諧，師生之間的關(guān)系和諧
5、，每個同學(xué)內(nèi)心的環(huán)境和諧，這樣就需要班級建設(shè)一切要朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方向努力，學(xué)生會接受，而且通過班會討論形成方案，執(zhí)行起來自然也較容易。在環(huán)境建設(shè)和學(xué)生需要方面，學(xué)生帶一次性飯盒、隨便丟廢紙、將私人物品放在公共區(qū)域等等都會對環(huán)境造成破壞，于是，我組織班委定期檢查，不定期抽查，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范行為的立馬責(zé)令其整改而且會受到批評還有連罰措施，但是，有的學(xué)生的確沒有亂丟紙屑而受到懲罰，自然心里不爽，這樣很容易就引發(fā)學(xué)生之間關(guān)系的微妙變化，使平時關(guān)系甚好，卻因自己失誤給對方帶來麻煩的同學(xué)自慚形穢，心里很不是滋味，內(nèi)心環(huán)境的和諧遭到破壞，“害人
6、害己”，于是勇于出來承擔(dān)，主動說聲：“對不起！”。適時制造矛盾，使同學(xué)之間更加和諧，也使班級環(huán)境建設(shè)更加輕松和有效，學(xué)生以“必須維護(hù)好同學(xué)之間的關(guān)系”的思想基礎(chǔ)來建設(shè)好班級的環(huán)境，實現(xiàn)各方面的優(yōu)化發(fā)展，班級發(fā)展好了，在學(xué)校中的地位提升了，有榮譽(yù)感和自信心，對班級也產(chǎn)生了感情。適度制造矛盾，確實班級更加和諧！為了激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭，我暗使“陰招”。班上有幾個學(xué)生，平時學(xué)習(xí)不用功，考試了還滿不在乎，我急在心里，于是我激將其中一個同學(xué)說，你要不考第一（倒數(shù)）那才叫有水平，他頓時氣憤了，那怎么可能，還有誰誰誰，我一定超過他，我轉(zhuǎn)身又跟另外的一
7、個學(xué)生說，那個誰誰誰說你這次一定考第一，這樣，適當(dāng)挑撥，激發(fā)他們的競爭意識，更給他們指明競爭獲勝的目標(biāo)和方法。他們都蹩足勁，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試結(jié)果出來了，他們都得到了不同程度的進(jìn)步。學(xué)生在比較中內(nèi)生動力，在進(jìn)步中享受成功，每個學(xué)生都有了他們學(xué)習(xí)的熱情，建立了新的自信，內(nèi)心和諧了，努力了，班級的和諧目標(biāo)進(jìn)一步的達(dá)成，班級沿著良性循環(huán)的軌道健康向前！每個同學(xué)也深知在和諧班級生活的快樂以及必須為建設(shè)和諧班級所做的努力！欲建設(shè)和諧，需適時制造矛盾！二、智慧轉(zhuǎn)化大小冷熱：“別一種思路的啟迪”《信心教育法》的作者韓忠玉說的，“大凡人生的失敗，往往就敗在明
8、明熟知真理卻選擇了謬誤”；“思維本來沒有路，沿著同一個方向思考的多了，也便成了路”【7】在教育工作中，老師們常常有遇事不冷靜的時候，覺得學(xué)生犯了錯就要狠狠的教訓(xùn)和批評。以示憤怒和威嚴(yán)。把遺憾或
