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《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《游戲公平》教學(xué)設(shè)計及反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《游戲公平》教學(xué)設(shè)計及反思一、教材依據(jù)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《游戲公平》二、設(shè)計思路學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于隨機(jī)現(xiàn)象的經(jīng)驗，對“可能”、“一定”基本能夠加以區(qū)別，學(xué)生對可能性大小也有了一定的體驗。但也存在著對“可能性”的模糊或者錯誤的認(rèn)識。本節(jié)課是按照“感受等可能性，認(rèn)識規(guī)則的公平性——學(xué)習(xí)設(shè)計公平的游戲規(guī)則”的過程展開。教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平的規(guī)則。學(xué)生以前已經(jīng)知道了“可能”與“一定”，并通過摸球等活動，初步體驗可能性是有大小的。本節(jié)課是讓學(xué)生通過擲一擲的活動，讓學(xué)生從“可能性大
2、小”到“可能性相等，在認(rèn)識上有一個飛躍！通過游戲，讓學(xué)生充分體驗到隨機(jī)事件的“不確定性”，游戲之后對數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生體會到“可能性相等的豐富內(nèi)涵，在活動中還讓學(xué)生用到了畫“正”字統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，運用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，觀察統(tǒng)計圖等統(tǒng)計知識。從而把所學(xué)的統(tǒng)計與概率知識融合在解決問題之中。我相信，學(xué)生在課堂上獲得的不僅是愉悅的情感體驗，而且在猜想、實驗、驗證的過程中，學(xué)生綜合運用統(tǒng)計知識、收集處理信息的能力會有所提高。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：通過游戲?qū)嵺`，經(jīng)歷游戲規(guī)則的判斷和修改過程，建立規(guī)則意識，通過游戲進(jìn)一步體驗游戲過程中不確定現(xiàn)象
3、的特點；利用可能性的知識判斷規(guī)則是否公平，會調(diào)整制定簡單的游戲規(guī)則，使游戲公平；把所學(xué)的統(tǒng)計與概率的知識融合在解決問題之中。（2）過程與方法：學(xué)生們按照規(guī)則，通過小組活動，親身經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程，分組討論問題，親身經(jīng)歷、驗證游戲規(guī)則的公平性。（3）情感態(tài)度價值觀：通過實驗活動，游戲規(guī)則的制定過程，學(xué)生綜合運用統(tǒng)計知識收集處理信息的能力得到提高；使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；學(xué)會辨證的看待實驗數(shù)據(jù)，能夠客觀的去分析事情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度！四、教學(xué)重點能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平的規(guī)則。五、
4、教學(xué)難點體驗認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性。六、教學(xué)準(zhǔn)備骰子、硬幣、統(tǒng)計表、多媒體課件等七、教學(xué)過程61、創(chuàng)設(shè)情境，感受規(guī)則的公平性，學(xué)習(xí)設(shè)計公平的游戲規(guī)則。師：放學(xué)后，小剛、小強(qiáng)這兩個好伙伴要下盤棋，就遇到了這個問題。他們都很謙讓，誰也不肯先走！你能想個辦法確定誰先走么？生1、摸球游戲生2、擲骰子生3、抓鬮生4、石頭、剪子、布生5、擲硬幣……同學(xué)們的方法還真的很多。那我們選取摸球的游戲來研究一下。同學(xué)們做摸球游戲：每組發(fā)一個口袋，一名同學(xué)摸球（里面裝著6個黃色的球，2個白色的球），每次摸一個球，然后放回。連續(xù)摸10次，摸到黃球次數(shù)多小剛先走，
5、摸到白球多的小強(qiáng)先走。同組其他同學(xué)在本子上畫“正”字記錄。統(tǒng)計：誰先走？師：同學(xué)們，所有的組都是小剛先走，你們有什么想法么？回答后公布袋子里黃球、白球的數(shù)量。師：“摸到黃球次數(shù)多，小剛先走，摸到白球次數(shù)多，小強(qiáng)先走?！边@個規(guī)則可以嗎？為什么？生：這個規(guī)則不行！黃球數(shù)量多，白球數(shù)量少，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性?。∷圆还?！不公平的規(guī)則不能作為游戲規(guī)則！師:怎樣才能制定一個公平的游戲規(guī)則呢？師明確課題：游戲公平師:黃球多，白球少。制定的規(guī)則就不公平，怎樣做就公平了？（1）取出4個黃球，這樣白球和黃球的數(shù)量就相等了。（2）添上4
6、個白球，這樣白球和黃球的數(shù)量就相等了。為什么這樣做就公平了呢？生：摸到黃球、白球的可能性相等。師：那你們說，什么樣的規(guī)則是公平的呢？生：規(guī)則規(guī)定的情況，出現(xiàn)的可能性相等，規(guī)則才公平板：可能性相等師：請同學(xué)們?nèi)〕?個黃球，黃球和白球的數(shù)量就相等了，可能性就相等了。請同學(xué)們再做一次摸球?qū)嶒灒好看蚊粋€，然后放回，一共摸10次。到黃球次數(shù)多小剛先走，摸到白球次數(shù)多小強(qiáng)先走。其他一名同學(xué)畫“正”字作好記錄。統(tǒng)計：哪個組摸到黃球的次數(shù)多？哪個組摸到白球的次數(shù)多？6引導(dǎo)學(xué)生思考：摸10次，摸到黃球的可能性與摸到白球的可能性相等，都應(yīng)該是5次。為什么
7、有的組摸到黃球次數(shù)多，有的組摸到白球次數(shù)多呢？師：在等可能情況下，也存在著偶然性，也就是平常說的“運氣”。板：偶然性。我們在制定游戲規(guī)則時，要公平。利用游戲規(guī)則的偶然性決定輸贏！這種偶然性能不能盡可能的避免呢？我們用擲硬幣的方法來研究！師：誰能用擲硬幣的方法來確定誰先走？生：正面朝上，小剛先走；反面朝上，小強(qiáng)先走。師：這個規(guī)則公平嗎？為什么？生：公平。因為出現(xiàn)正面、反面的可能性相等。師：硬幣只有2個面，出現(xiàn)正面，出現(xiàn)反面可能性相等，這個規(guī)則應(yīng)該是公平的！事實是這樣的么？我們一起繼續(xù)研究擲硬幣的方法。2、更深入認(rèn)識游戲規(guī)則的等可能性，判斷
8、規(guī)則的公平性……師：課前大家都記錄了自己20次擲硬幣的情況，根據(jù)你的數(shù)據(jù)能夠評價一下擲硬幣的方法是否公平嗎？生1：我認(rèn)為用擲硬幣的方法決定誰先走是公平的，大家看，我共擲硬幣20次，其中正面向上10次，反面向
