古代詩詞三首.doc

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1、《古代詩詞三首》教案下原中學語文備課組主備人：康秋云個案設(shè)計教學目標：1、詩詞表達的主旨和思想感情2、詩詞的藝術(shù)特點3、字詞的解釋4、背誦課文教學重難點：1、詩詞表達的主旨和思想感情2、字詞的解釋教學過程：《木蘭詩》教學目標：1、反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。2、領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。教學重難點：1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。?2、重要文言詞語的積累。3、體會課文的語言特色。教學過

2、程：一、導入“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”我華夏自古就是個英雄倍出的民族，其中自然不乏“巾幗英雄”。今天我們就來了解一位：花木蘭。（板書課題）二、文學知識介紹。???讓學生了解本文的出處以及“樂府”與“樂府詩”的區(qū)別。明確：（?本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》?！皹犯迸c“樂府詩”的區(qū)別：“樂府”原來是中國古代掌管音樂的國家機關(guān)的名稱。早在秦朝時，國家就已經(jīng)設(shè)置了樂府。收集歌辭是“樂府”的任務(wù)之一，因此，“樂府詩”里保存了很多民間歌謠。后來將樂府采集的詩辭稱為“樂府詩”或“樂府歌辭”，樂府也由原來的國家機關(guān)名稱變成了一種詩體的名稱。

3、）三、深入文本1、選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意字的讀音及朗讀的節(jié)奏。如：韉（jiàn）可汗（kèhán）轡頭（pèi）機杼（zhù）金柝（tuò）十二轉(zhuǎn)（zhuàn）百千強（qiáng）胡騎（jì）濺濺（jiān）胡騎（jì）戎機（róng）朔氣（Shuò）紅妝（zhuāng）著我舊時裳（Zhuó）傍地走（bàng）2、利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學習卡片，并試著翻譯課文。3、本詩敘述情節(jié)詳略得當，看能不能用自己的語言把它改寫為一篇短篇小說。明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準備、軍旅征戰(zhàn)生涯

4、。內(nèi)容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)4、你覺得木蘭是一個怎樣的人，能不能用一句話或一首詩來形容?明確：(結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。示例：木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。)5、本詩是一首民

5、歌，分析其語言特色，并舉例說明。明確：(整首詩大量運用了民歌常用的藝術(shù)手法，采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。)6、背誦詩歌。四、拓展延伸收集關(guān)于巾幗英雄的故事并講給同學聽。如：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。教后記：