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《淺議案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中應(yīng)用 摘要：案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)方法，在不少學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。對于會計專業(yè)教學(xué)，案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的會計專業(yè)人才。本文就會計教學(xué)存在的問題，案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中作用和實施措施進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法，中職，會計教學(xué)目前，我國中職會計專業(yè)設(shè)置是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計為主干專業(yè)課，輔之以會計模擬實驗加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)的課程體系。但是，在會計教學(xué)中存在一些需要解決的問題。一、當(dāng)前中職會計教學(xué)中存在的問題（一）
2、理論課和實習(xí)課比例失調(diào)。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求在教學(xué)中加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。可由于理論課占用80%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成。（二）教學(xué)方法落后。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講臺上盡職盡責(zé)，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的技能得不到提高，教學(xué)效果不理想。6（三）學(xué)生技能低下。中職會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，由于多方面的原因，使這一目標(biāo)可望不可及。由于財會崗位的特殊性和敏感性，企事業(yè)單位一般不愿承擔(dān)財會教學(xué)實習(xí)任務(wù)，即使是勉強承擔(dān)，盡量不讓
3、學(xué)生仔細(xì)看，更不讓學(xué)生親自動手，這樣的實習(xí)只是形式，實習(xí)目的自然無法實現(xiàn)。二、案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的作用案例教學(xué)法是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一，通過獨立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，具有以下作用：（一）案例教學(xué)是由課本通向?qū)嵺`的一道重要橋梁會計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，會計案例教學(xué)法能使掌握理論知識與發(fā)展能力有機結(jié)合起來，學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用無論在感性上還是在理性上都會得到質(zhì)的發(fā)展，這就為學(xué)生拓展理論知識、走向?qū)嵺`邁出了一大步。（二）案例教學(xué)可實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實操能力案例教學(xué)為
4、理論與實踐的結(jié)合提供了一條獨特的路徑。會計案例教學(xué)法是將企業(yè)會計的書本理論知識描述以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入描述企業(yè)會計情景現(xiàn)場，通過學(xué)生的實際操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，可以實破教學(xué)難點，從而提高實操能力。6（三）案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性案例教學(xué)能有效地改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況。它是一種互動式教學(xué)，教師融入到學(xué)生群體中去，強調(diào)師生之間、生生之間的討論對話，重視師生以及生生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，強調(diào)學(xué)生的自我探索，學(xué)生以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷調(diào)動學(xué)生
5、的積極性和主動性。三、案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的具體實施（一）精心設(shè)計組織案例在案例設(shè)計組織時應(yīng)考慮以下基本原則：1，針對性。案例的內(nèi)容與會計理論相關(guān)，尋找和案例相關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定分析要點和需探討的問題，可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。2，實務(wù)性。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益，給學(xué)生提供可參與的場景，讓學(xué)生感受真實事件，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。3，綜合性。案例教學(xué)的基本目的之一是引
6、導(dǎo)學(xué)生從對單一知識點的了解轉(zhuǎn)化為問題綜合的分析和判斷，例如，在《6基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，分章節(jié)闡述設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法。但《企業(yè)財務(wù)會計》則具有綜合性和復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生透過各種方法把握這種相互聯(lián)系的各方法所構(gòu)成的一個完整的體系，是會計教學(xué)中必須解決的問題。對反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途徑。（二）改進(jìn)教學(xué)計劃，合理分配課堂時間，保證案例教學(xué)效果案例教學(xué)法的實施涉及到教學(xué)計劃的改進(jìn)，因此，合理分配課堂時間，科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)度，精心實施案例教學(xué)，是達(dá)到案
7、例教學(xué)目的的關(guān)鍵。因此，有必要濃縮會計課程方面的理論，將一部分理論融入教學(xué)案例之中，提高課堂時間利用率和利用效果，同時充分利用學(xué)生的課外時間，真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。（三）創(chuàng)設(shè)合理的會計教學(xué)情境情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該把握兩個方面：一是情境創(chuàng)設(shè)開始于教學(xué)過程的起點。為了提高教學(xué)效果，在會計專業(yè)課程教學(xué)中，教師在一開始應(yīng)該讓學(xué)生首先接觸到生產(chǎn)過程，即實物流轉(zhuǎn)過程，再接觸各過程的原始憑證。另一個方面是情境創(chuàng)設(shè)貫穿于教學(xué)活動的始終。參觀生產(chǎn)過程后，回到課堂上進(jìn)行會計學(xué)基礎(chǔ)的講授時，情境的創(chuàng)設(shè)可以自由選擇。如果有條件，建議會計學(xué)基礎(chǔ)課可以完全在會計模擬實驗室中進(jìn)行。
8、（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)生協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境6會計課程的實務(wù)操作性較強，要求教師上課時一方面通過實際業(yè)務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，用簡潔的語言、形象的圖表使學(xué)生對會計
