案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用

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1、案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用　　中職會(huì)計(jì)教育的主要目的是培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，嚴(yán)明的會(huì)計(jì)紀(jì)律，扎實(shí)的理論功底和熟練的會(huì)計(jì)技能，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線迫切需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。然而，目前中職會(huì)計(jì)課堂中依然普遍使用單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中培養(yǎng)的學(xué)生的最大特點(diǎn)是知識(shí)理論性強(qiáng)但實(shí)踐能力欠缺，這與會(huì)計(jì)專業(yè)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)顯然是相悖的。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)要求，通過(guò)具有務(wù)實(shí)性、典型性、針對(duì)性、綜合性的案例，以分析、討論的方式提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是一種比較適合中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方法，是改變學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的較好途

2、徑。一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題及歸因目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中最迫切的問(wèn)題是培養(yǎng)出來(lái)的是知識(shí)理論性強(qiáng)的應(yīng)試教育者而不是符合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。大部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在實(shí)際工作中不會(huì)做賬，以致于出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)困境。6中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題歸因。筆者認(rèn)為，這種無(wú)法達(dá)到中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象主要是由各大中職學(xué)校依然普遍采用傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學(xué)模式所造成的?，F(xiàn)實(shí)中有不少教師意識(shí)上仍舊“以教師為中心”，教育觀念上以“傳道、授業(yè)、解惑”為主導(dǎo)，教學(xué)圍繞著教師的“好教”而設(shè)計(jì)，而不是突出學(xué)生的“好學(xué)”。采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性，忽視了培養(yǎng)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維，也忽視了通過(guò)知識(shí)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。在這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是把理論倒背如流的機(jī)器，而不是適應(yīng)市場(chǎng)的中初級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。二、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)案例教學(xué)法是以案例為基本教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)高度擬真的情景，讓學(xué)生剖析、評(píng)價(jià)教師設(shè)置的案例，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一種情境性互動(dòng)式教學(xué)方法。將“案例教學(xué)法”運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中稱為“會(huì)計(jì)案例教學(xué)法”，所謂會(huì)計(jì)案例教學(xué)法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)

4、用于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。6案例教學(xué)法具有啟發(fā)和實(shí)踐功能，對(duì)比傳統(tǒng)的教授法，它有明顯的特點(diǎn)。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。案例教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著案例展開(kāi)討論，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正的融入到課堂中去。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法重視學(xué)生的參與過(guò)程，學(xué)生以不同的角色崗位（如會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管）進(jìn)行互換模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際工作的角度思考問(wèn)題，得出自己的觀點(diǎn)。重視學(xué)生的個(gè)人思想和意見(jiàn)，通過(guò)小組討論分享自己的成果，活躍課堂氣氛，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。其次，通過(guò)主動(dòng)參與，提高學(xué)生綜合技能。面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的會(huì)

5、計(jì)案例，學(xué)生充分表現(xiàn)自己，鍛煉了自己獨(dú)立思考的能力，提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和形成了創(chuàng)造性思維。在討論交流的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力，還增強(qiáng)了人際交往的能力，學(xué)會(huì)了溝通與尊重。最后，理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)式教學(xué)重視教材和理論，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只熟教材，不會(huì)舉一反三。與傳統(tǒng)式教育不同，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法精選各種典型的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例融合到教學(xué)案例中，為學(xué)生提供了多樣化的、仿真度高的、有討論性的會(huì)計(jì)實(shí)例，通過(guò)自主分析和小組討論，很好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。三、會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)踐會(huì)計(jì)案例教學(xué)法主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：案例選擇、案例討論、

6、案例分析。以下談?wù)剷?huì)計(jì)案例教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用。1、案例選擇，要突出典型性6會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)比較抽象，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)此是較難理解的，但是把理論寓于生動(dòng)的案例中就能解決這個(gè)問(wèn)題。作為教學(xué)案例法三環(huán)節(jié)的開(kāi)端，精選案例顯得十分重要。選擇案例時(shí)要圍繞著務(wù)實(shí)性、典型性、針對(duì)性、綜合性做篩選編排，注意通俗易懂，盡量選取企業(yè)真實(shí)事例，緊緊扣住教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行歸納整理。例如，講授“讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入”的時(shí)候，通過(guò)引入以下案例學(xué)習(xí)：1996年，加多寶集團(tuán)經(jīng)廣藥集團(tuán)授權(quán)許可使用“王老吉”商標(biāo)，并按合同從廣藥集團(tuán)手里得到了紅罐、紅瓶王老吉涼茶的經(jīng)營(yíng)權(quán)，合同至2010年到期。

7、加多寶集團(tuán)與廣藥集團(tuán)的官司鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這個(gè)案例可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師加以引導(dǎo)學(xué)生就能得出讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入應(yīng)記入其他業(yè)務(wù)收入的結(jié)論。2、案例討論，要注重合作性案例討論是案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中最精華的部分，課堂上一般以分組討論的形式進(jìn)行。通過(guò)小組討論案例，每個(gè)小組形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)知，然后派代表發(fā)言。在交換意見(jiàn)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通交際