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1、進(jìn)入夏天,少不了一個(gè)熱字當(dāng)頭,電扇空調(diào)陸續(xù)登場,每逢此時(shí),總會想起那一把蒲扇。蒲扇,是記憶中的農(nóng)村,夏季經(jīng)常用的一件物品?! ∮洃浿械墓枢l(xiāng),每逢進(jìn)入夏天,集市上最常見的便是蒲扇、涼席,不論男女老少,個(gè)個(gè)手持一把,忽閃忽閃個(gè)不停,嘴里叨叨著“怎么這么熱”,于是三五成群,聚在大樹下,或站著,或隨即坐在石頭上,手持那把扇子,邊嘮嗑邊乘涼。孩子們卻在周圍跑跑跳跳,熱得滿頭大汗,不時(shí)聽到“強(qiáng)子,別跑了,快來我給你扇扇”。孩子們才不聽這一套,跑個(gè)沒完,直到累氣喘吁吁,這才一跑一踮地圍過了,這時(shí)母親總是,好似生氣的樣子,邊扇邊訓(xùn),“你看熱的,跑什么?”此時(shí)這把蒲扇,
2、是那么涼快,那么的溫馨幸福,有母親的味道! 蒲扇是中國傳統(tǒng)工藝品,在我國已有三千年多年的歷史。取材于棕櫚樹,制作簡單,方便攜帶,且蒲扇的表面光滑,因而,古人常會在上面作畫。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇諸名,實(shí)即今日的蒲扇,江浙稱之為芭蕉扇。六七十年代,人們最常用的就是這種,似圓非圓,輕巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流傳至今,我的記憶中,它跨越了半個(gè)世紀(jì),也走過了我們的半個(gè)人生的軌跡,攜帶著特有的念想,一年年,一天天,流向長長的時(shí)間隧道,裊分與合課件(1)通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。(2)通過經(jīng)歷由
3、具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。(3)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、談話引入我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來??磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻?。在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。二、探究新知413422431二、探究新知二、探究新知問題:5個(gè)放在兩個(gè)里,有幾種放法?操作:用學(xué)具擺一擺,看看有幾種放法。2.學(xué)習(xí)5的組成二、探究新知514523532541二、探究
4、新知3.學(xué)習(xí)3的組成猜一猜男同學(xué)的另一只手有幾顆珠子?二、探究新知21二、探究新知4.學(xué)習(xí)2的組成小結(jié)二、探究新知二、探究新知小結(jié)三、實(shí)踐應(yīng)用1、做一做11122三、實(shí)踐應(yīng)用2、5只要飛進(jìn)2個(gè),每個(gè)能飛進(jìn)同樣多的嗎?圈出正確答案。三、實(shí)踐應(yīng)用3、這個(gè)游戲公平嗎?答:不公平。一邊5個(gè)人,一邊3個(gè)人,5>3;應(yīng)該5個(gè)人那組分一個(gè)人到3個(gè)人那組去,這樣4=4,就公平了。說一說:怎樣才能使這個(gè)游戲變得公平。三、實(shí)踐應(yīng)用四、本課小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2到5的分與合,它是學(xué)習(xí)6、7的分與合的基礎(chǔ),而每一個(gè)數(shù)的分與合都很重要,2的分與合是掌握分和合的概念,3的
5、分與合是解決成對的問題,4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問題,5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu)。同學(xué)們課后先回顧本堂課的內(nèi)容,然后通過練習(xí),來理解和掌握2到5的分與合,達(dá)到熟練應(yīng)用。老師相信你們一定能做得很棒!2心理沖突常形與變形的2個(gè)特點(diǎn)?3許又新三維評定法的內(nèi)涵?4神經(jīng)衰弱的主要癥狀是什么?5焦慮性神經(jīng)癥的主要癥狀是什么?6恐怖性神經(jīng)癥的主要癥狀是什么?7強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的主要癥狀是什么?8疑病性神經(jīng)癥的主要癥狀是什么?9抑郁性神經(jīng)癥的主要癥狀是什么?區(qū)別抑郁癥和抑郁性神經(jīng)癥抑郁性神經(jīng)癥:(1)抑郁背景上的長久的心理沖突(2)心理治療(3)時(shí)間較長抑郁癥:(1)抑郁狀
6、態(tài),但不存在心理沖突(2)藥物治療(3)兩周左右10抑郁的6個(gè)特點(diǎn)(1)興趣喪失或減退(2)對前途悲觀失望(3)無助感(4)感到精神疲憊(5)自我評價(jià)下降(6)感到生活或生命本身沒有意義11急性驚恐發(fā)作的主要特點(diǎn)是什么?12人格障礙的三要素是什么?13人格障礙癥狀標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)偏離分別是什么?認(rèn)知異常偏離情感異常偏執(zhí)控制沖動及滿足個(gè)人需要的異常偏離人際關(guān)系異常偏離14引發(fā)心理與行為問題的生物學(xué)因素主要有哪些?(1)身心反應(yīng)(2)軀體疾病所致心理行為異常(3)生物年齡(4)性別因素15社會因素(1)生活事件與支持系統(tǒng)(2)心理應(yīng)激(3)個(gè)人生活方式(4)社會
7、支持系統(tǒng)(5)跨文化心理學(xué)(6)家庭教育16認(rèn)知因素性格記憶智力認(rèn)知偏差不合理認(rèn)識老眼光錯(cuò)誤歸因認(rèn)知偏執(zhí)17注意影響認(rèn)知評價(jià)的因素(1)來自童年的固定信念(2)來自以往生活中的挫折和痛苦經(jīng)驗(yàn)(3)負(fù)性自動想法對認(rèn)知評價(jià)的影響18自動想法的概念及識別技術(shù)有哪些?(1)識別自動思維(2)識別認(rèn)知性錯(cuò)誤(3)真實(shí)性驗(yàn)證(4)去中心化(5)抑郁或焦慮水平的監(jiān)控19系統(tǒng)脫敏療法的原理是什么?(1)讓一個(gè)原可引起焦慮的刺激,在求助者面前重復(fù)暴露(2)同時(shí)讓求助者以全身放松(3)予以對抗(4)從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。(5)這是交互抑制的作用20系統(tǒng)脫敏
8、療法的工作程序(操作步驟)是什么?(1)學(xué)習(xí)放松技巧(2)構(gòu)建焦慮等級(3)實(shí)施系統(tǒng)脫敏21系