最新圖像特征提取與分析1.教學(xué)講義PPT.ppt

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    1、圖像特征提取與分析1.拓寬選材思路【名師作文指導(dǎo)】一、作文不足視野狹窄,選材單一二、原因推究生活不豐富缺乏想象力三、如何幫助學(xué)生廣開(kāi)思路?(一)多鼓勵(lì)和高評(píng)價(jià)(二)幫助學(xué)生廣集素材1.跳出生活小圈子,突破“我”的局限老舍《駱駝祥子》1936年,老舍的一位山東大學(xué)朋友談起他雇傭車(chē)夫的經(jīng)歷與見(jiàn)聞:一位車(chē)夫買(mǎi)了“洋車(chē)”不久又賣(mài)掉,如此三起三落,最后還是受窮。2.進(jìn)入閱讀新天地,豐富“我”的體驗(yàn)青溪王維言入黃花川,每逐青溪水。隨山將萬(wàn)轉(zhuǎn),趣途無(wú)百里。聲喧亂石中,色靜深松里。漾漾泛菱荇,澄澄映葭葦。我心素已

    2、閑,清川澹如此。請(qǐng)留磐石上,垂釣將已矣。唐詩(shī)中的俠,有形象。他們身懷絕技,重義輕生,除暴安良,“十步殺一人,千里不留行”,讀來(lái)讓人熱血沸騰;“直發(fā)上沖冠,壯氣橫三秋。愿得斬馬劍,先斬佞臣頭”,更使人心向往之。誰(shuí)說(shuō)“俠以武犯禁”?!他們“十年磨一劍,霜刃未曾試。今日把示君,誰(shuí)有不平事”,他們“孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香”。唐詩(shī)中的俠,有理想?!按竽橙缪?,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”,以馬說(shuō)志,求的是馬革裹尸、建功立業(yè),拋的是個(gè)人生死、富貴榮華,何其瀟灑,何其壯哉!他們“出身仕漢羽林郎”

    3、,過(guò)的卻是“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”的艱苦生活??v使“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,也“幸應(yīng)邊書(shū)募,橫戈會(huì)取名”。懷明主知遇之恩,馳騁疆場(chǎng),雖死猶榮。唐詩(shī)中的俠,有性格?!靶仑S美酒斗十千,咸陽(yáng)游俠多少年。相逢意氣為君飲,系馬高樓垂柳邊”,這瀟灑不羈,正是少年情態(tài);“壯士性剛決,火中見(jiàn)石裂。殺人不回頭,輕生如暫別”,這氣沖牛斗,正是少年志氣;“西陵俠少年,送客短長(zhǎng)亭。青槐夾兩道,白馬如流星”,這豪邁擔(dān)當(dāng),正是少年情懷。然,“聞到羽書(shū)急,單于寇井陘。氣高輕赴難,誰(shuí)顧燕然銘”,又讓人想起五陵纏頭、任性俠義的

    4、大漢霍去病、浣花蕭秋水。即使“詩(shī)佛”王維,也有過(guò)這樣的“游俠夢(mèng)”吧:“少年十五二十時(shí),步行奪得胡馬騎。射殺中山白額虎,肯數(shù)鄴下黃須兒!一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里,一劍曾當(dāng)百萬(wàn)師?!碧圃?shī)三百篇,不盡俠義來(lái)。我正情如熱血涌,卻有一首歌忽然迤邐而來(lái),宛轉(zhuǎn)耳邊:“我漸漸開(kāi)始每晚夢(mèng)到/故事里的長(zhǎng)安/長(zhǎng)安城有人歌詩(shī)三百/歌盡了悲歡/抵達(dá)的時(shí)候陽(yáng)光正好/聽(tīng)風(fēng)吹得暖軟/可我為什么忽然失措/在長(zhǎng)安/這重重樓閣浩浩殿堂/都不是我想象/我心中曾有畫(huà)卷一幅/畫(huà)著它模樣/長(zhǎng)安城忽然開(kāi)始下雨/濕了繁華滄桑/慌張人潮里我遺忘了/來(lái)時(shí)的方向

    5、/那年轉(zhuǎn)身離去/水聲遠(yuǎn)了河岸/村落是否依然/千萬(wàn)里外/我悵然回看”……夜涼如水,我心寂寥。3.連接生活和閱讀,開(kāi)闊“我”的選材書(shū)里有個(gè)“我”“每個(gè)人的童年不都是這樣的愚呆而神圣嗎?”將手覆在枕邊的《城南舊事》上,我再次在封面上看到這句話。記得第一次看到這本書(shū)時(shí),是在書(shū)店里。我的目光無(wú)意掃過(guò)它,便定住了。記得以前初二時(shí)學(xué)過(guò)一篇課文—《爸爸的花落了》,是出自于此,我便拿了下來(lái),翻開(kāi)書(shū)本。相關(guān)連接:3.連接生活和閱讀,開(kāi)闊“我”的選材書(shū)里有個(gè)“我”倪萍說(shuō):“姥姥是我的天,姥姥走了,我的天塌了?!蹦且豢?,

    6、我覺(jué)得倪萍就是我,一個(gè)更有詩(shī)意的我??粗咂嫉摹独牙颜Z(yǔ)錄》,聽(tīng)她敘述她和姥姥的故事,我想起了我的姥姥,還有我們的故事,只是那些回憶都略顯蒼白。相似連接、相反連接:(三)激發(fā)學(xué)生的想象力想象,是指作者憑借已有的見(jiàn)聞、知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)改造、加工、創(chuàng)新,構(gòu)想出未曾經(jīng)歷過(guò),或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景的思維過(guò)程。1.以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行想象虛構(gòu)羅恩、赫敏、弗雷德、喬治、芙蓉和蒙頓格斯同時(shí)喝下。魔藥刺激嗓子眼時(shí),一個(gè)個(gè)都大口喘氣,齜牙咧嘴。頓時(shí),他們的五官像烤熱的蠟一樣開(kāi)始蠕動(dòng)、變形。赫敏和蒙頓格斯噌噌往上長(zhǎng),

    7、羅恩、弗雷德和喬治則越縮越矮。他們的頭發(fā)變黑了,赫敏和芙蓉的頭發(fā)似乎在飛快地竄回到頭皮里。穆迪對(duì)這一幕漠不關(guān)心,正在解開(kāi)他帶來(lái)的那兩個(gè)大口袋的帶子。等他直起身來(lái),面前是呼哧呼哧地喘著粗氣的六個(gè)哈利·波特。弗雷德和喬治轉(zhuǎn)臉看著對(duì)方,同時(shí)說(shuō)道:“哇——我們一模一樣!”——(英)J·K·羅琳《哈利·波特與死亡圣器》2.融合生活與閱讀素材進(jìn)行組合創(chuàng)新所寫(xiě)的事跡,大抵有一點(diǎn)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的緣由,但決不全用這事實(shí),只是采取一端加以改造,或生發(fā)開(kāi)去,到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣,沒(méi)有專用過(guò)一

    8、個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色?!斞附裉焓?047年6月17日,我們奮筆疾書(shū)為夢(mèng)想而奮斗的那個(gè)日子,已被刻畫(huà)在三十年前的界碑上。我們已步入中年,與當(dāng)年我們的父母年紀(jì)相仿??磪?,在座的各位有的成熟了,有的已顯出滄桑,大家的臉上已寫(xiě)下了操持家業(yè)的疲憊與辛勞。也許在今天,也有同學(xué)的孩子正坐在考場(chǎng)上,自信而謹(jǐn)慎地走著他父母曾走過(guò)的路。一眨眼間,同學(xué)們,我們就變成了在校門(mén)外熱切注視著校門(mén)內(nèi)孩子背影的那個(gè)人。再看看現(xiàn)在的母校,這是多么美麗的地方!無(wú)情的歲月消

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