最新和時(shí)間賽跑說課稿課件ppt.ppt

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1、和時(shí)間賽跑說課稿教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析這篇課文是一篇略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：趣味談話，引出課題第二環(huán)節(jié)：談賽跑，初悟時(shí)間第三環(huán)節(jié)

2、：初讀課文，整體感知第四環(huán)節(jié)：研讀重點(diǎn)，品味感悟教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)趣味談話，引出課題引入三年級(jí)上冊(cè)課文《科利亞的木匣》中最后一個(gè)自然段的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行交流談話：（時(shí)間一天天過去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？我們同學(xué)從一年級(jí)到現(xiàn)在，經(jīng)過了兩年多的時(shí)間，發(fā)生了什么變化呢？）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)談賽跑，初悟時(shí)間。通過和學(xué)生交流賽跑經(jīng)歷，告訴學(xué)生賽跑和實(shí)力、快慢有很大的關(guān)系。賽跑不一定都是說跑步，只要以速度取勝的比賽通常被稱為“賽跑”。并舉例“賽車、賽馬、賽艇”，最后指出本文的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和時(shí)間賽跑，這是什么原因呢？以此

3、來激起學(xué)生閱讀課文的興趣。教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)初讀課文，整體感知首先提出讀書要求：讀的過程中把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？通讀課文是理解課文的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀完后以填空的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文大意歸納。分組呈現(xiàn)本課生字，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生字教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，所以只進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納講解，個(gè)別難讀難寫的字重點(diǎn)說明即可。教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)研讀重點(diǎn)，品味感悟1、思考：“我”決定和時(shí)間賽跑的起因是什么？2、理解“去世”，帶著體會(huì)朗讀第一二自然段。3、提問：面對(duì)我的傷心，爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示第二自然段，理解“與其...不如...”的用法，并舉例

4、加深印象。教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)研讀重點(diǎn)，品味感悟4、提問“那個(gè)時(shí)候的我理解爸爸的話嗎？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文課文第4自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？”①學(xué)生默讀第四自然段，理解爸爸說哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？概括歸納出：爸爸說“我”的昨天、童年、外祖母這三件事情永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。通過依次朗讀體會(huì)爸爸再說這些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來時(shí)的憂傷之情，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。設(shè)置一個(gè)假設(shè)：假如，有時(shí)光老人可以讓你回到昨天，你最想留住或者改變昨天的什么？教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)小結(jié)5、因?yàn)樽蛱臁⑼?、外祖母都不?huì)回來了，所以爸爸很傷心。然后結(jié)合同學(xué)例舉的不會(huì)回來的示例，總結(jié)并理解：“所有時(shí)間里的事

5、物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話。最后點(diǎn)題結(jié)束：時(shí)間不僅不會(huì)回來，還消失得那么快，于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是要——“和時(shí)間賽跑”，既然傷感不能留住時(shí)間，那么就告訴自己——“和時(shí)間賽跑”，讓學(xué)生帶著對(duì)時(shí)間的理解再次朗讀課題，把學(xué)生思路拉回作者和時(shí)間賽跑這一事件上，然后設(shè)置懸念：作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果又怎樣呢？激發(fā)學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)第二課時(shí)內(nèi)容的興趣。板書設(shè)計(jì)你的昨天爸爸的童年外祖母……時(shí)間里的事物謝謝！俗語(yǔ)與禁忌語(yǔ)俗語(yǔ)俗語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)

6、和愿望。俗語(yǔ)，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語(yǔ)一詞，已經(jīng)普遍用作語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ);常言一詞，帶有文言的色彩;俗話一詞，則有口語(yǔ)的氣息。?不比不知道，一比嚇一跳?不吃饅頭爭(zhēng)（蒸）口汽?飽漢不知餓漢饑?當(dāng)家才知鹽米貴，出門才曉路難行。?吃人的嘴軟，論人的理短。?草若無心不發(fā)芽，人若無心不發(fā)達(dá)。?人在福中不知福，船在水中不知流。?狗咬人，有藥治；人咬人，沒藥醫(yī)。用俗語(yǔ)填空?先進(jìn)后進(jìn)只是相對(duì)而言，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，班級(jí)各有長(zhǎng)短，我們班雖然是先進(jìn)集體，但也有不足。?俗話說：“吃一塹，長(zhǎng)一智”只有善于吸取失敗的教訓(xùn)，才能獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)?老人經(jīng)常對(duì)我們說：“人要講情義?！庇涀。旱嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)。?

7、二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)上，十九歲的龍清泉，面對(duì)強(qiáng)手拿出了初生牛犢不怕虎的勁頭，一舉獲得59公斤級(jí)舉重冠軍。禁忌語(yǔ)禁忌語(yǔ)本是古時(shí)人們的迷信的說法，在不同的場(chǎng)合，就會(huì)有不同的禁忌，如果不慎說出，則會(huì)有相應(yīng)的報(bào)應(yīng)之說。不同的地域有不同的禁忌語(yǔ)，因?yàn)樽诮绦叛?，民俗生活以及教育領(lǐng)域等的不同的影響，致使人們對(duì)于生活中的禁忌語(yǔ)不斷地完善，至今，禁忌語(yǔ)也成了一種語(yǔ)言上的文化遺產(chǎn)。而這些不相類似的禁忌語(yǔ)也被中國(guó)人千百年