最新半命題作文的審題與立意PPT課件.ppt

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1、半命題作文的審題與立意俗話說(shuō)“走好第一步”非常重要，寫(xiě)作文也是如此。審好題、確定題目是寫(xiě)好作文的第一步。教師心得傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以我們要以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。再見(jiàn)愚溪詩(shī)序柳宗元愚溪詩(shī)序文學(xué)常識(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)閱讀分析文言知識(shí)總結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課衡山瀟湘五嶺九嶷山永州：在今湖南省。著名的九嶷山聳峙在它的南面，盤(pán)繞它北面的是衡山余脈，綿亙?cè)谖髂系氖俏鍘X

2、山脈，奔騰的湘江和瀟水在其境內(nèi)匯合，因此全州山陵起伏，丘壑幽深，河流縱橫，襯托著嶷塊塊田野，風(fēng)景非常美麗。回主頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、識(shí)記：柳宗元有關(guān)常識(shí)，“序”的知識(shí)二、理解本文的主旨，體會(huì)作者心理三、掌握相關(guān)文言知識(shí)回主頁(yè)柳宗元：唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|（山西）人，世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫(xiě)了許多書(shū)、序，同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說(shuō)》、《段太

3、尉逸事?tīng)睢飞剿斡洠骸队乐莅擞洝罚ā缎∈队洝罚┰⒀陨⑽模骸度洹罚ā肚H》《永某氏之鼠〉）著有《柳河?xùn)|集》。序：文體的一種，著作或詩(shī)文前的說(shuō)明性文字。一般說(shuō)來(lái)，序有兩種，一種是贈(zèng)序（別序）以作文向相贈(zèng)，以表示惜別、祝愿、勸勉之意。如韓愈《送李愿歸盤(pán)谷序》。一種是書(shū)序，一般用來(lái)陳述著作者的旨趣，多放在篇首。本文是書(shū)序，是柳宗元陳述他寫(xiě)作〈八愚詩(shī)〉的旨趣的?；刂黜?yè)預(yù)習(xí)作業(yè)：(注意下列斜體字的注音)謫瀟水上　負(fù)土累石　　　幽邃淺狹.塞其隘　智者樂(lè)也.又峻急多坻石　不能興風(fēng)雨.寂寥而莫我知也　　　　　不可以不更也.有悖于事漱滌萬(wàn)物

4、超鴻蒙，混希夷回主頁(yè)誦讀全文，思考：1、找出文中共用了多少個(gè)“愚”字.2、這些愚字有形容人的，有形容景的，找出文中共多少個(gè)以“愚”命名的景物？.3、試用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者命名“愚溪”的原因？配樂(lè)朗讀愚景其流甚下，不可以灌溉峻急多坻石大舟不可入幽邃淺狹，不能興風(fēng)雨無(wú)以利世，適類(lèi)于予愚人溪丘泉溝、池堂亭島寧武子顏?zhàn)佑韫牛褐嵌鵀橛揞６鵀橛奚畦b萬(wàn)類(lèi)清瑩秀澈鏗鳴金石漱滌萬(wàn)物牢籠百態(tài)無(wú)所避之名愚實(shí)智今：違于理，悖于世（溪）（予）回主頁(yè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：灌水之陽(yáng)有溪焉得其尤絕者家焉遂負(fù)土累石以予故，咸以愚辱池塞其隘，為愚池有峻急多坻石不能興風(fēng)雨，無(wú)

5、以利世，而適類(lèi)于予睿而為愚者也超鴻蒙，混希夷詞的活用：或曰：可以染也，名之以其能，故謂之染溪入二三里，得其尤絕者家焉牢籠百態(tài)，而無(wú)所避之皆出山下平地，蓋上出也特殊句式：故凡為愚者，莫我若也寂寥而莫我知也今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚名之以其能，故謂之染溪（否定句的賓語(yǔ)前置）（否定句的賓語(yǔ)前置）（被動(dòng)句式）（狀語(yǔ)后置句）古今異義：蓋其流甚下，不可以灌溉能使愚者喜哭眷慕，樂(lè)而不能去者通假字：于是做《八愚詩(shī)》，紀(jì)于溪石上（通“記”）凝固結(jié)構(gòu)：無(wú)以（沒(méi)有用來(lái)）例：不能興風(fēng)雨，無(wú)以利世然則（既然這樣，那么）例：然則雖辱而愚之，可也所字結(jié)構(gòu)：如：漱滌萬(wàn)

6、物，牢籠百態(tài)，而無(wú)所避之另外，“所”和“以”組成所字結(jié)構(gòu)在古文中有兩中理解：表原因；表方式、手段、憑借等例：此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也師者，所以傳道授業(yè)解惑也回主頁(yè)布置作業(yè)：總結(jié)下列各詞在文中的多義運(yùn)用：以凡于之